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中国最后一位女先生：叶嘉莹曾经历了什么？

原创 叶嘉莹 国家人文历史中国最后一位女先生：叶嘉莹曾经历了什么？
10月16日 ， 文学纪录片《掬水月在手》正式上映 ， 片中主角就是中国古典诗词大师——叶嘉莹 ， 这是叶嘉莹唯一授权的传记电影 。叶嘉莹曾在《国家人文历史》中回忆了自己的读诗历程 。 提起诗歌与人物命运的交集 ， 叶嘉莹常会提到王国维在《人间词话》里的一句话：“天以百凶成就一词人” ， 她忧患不断却成就斐然的一生 ， 很好地注解了这句话 。我说就一定要说真实的话 ， 不说虚假的话、门面的话 。 不只是做学者要这样 ， 做人就应该这样 。 王国维说诗不能沦为应酬的作品 ， 沦为歌功颂德的作品 ， 自古如此 。 我常常跟学生说 ， 要用自己的生命去写诗 ， 不是空口在那里说 。——叶嘉莹我生于1924年 ， 那年正是第二次直奉战争 ， 是军阀混战的年代 。 我小时候不像现在的小朋友 ， 可以出门上学 ， 我是关起门来在家里长大的 。 先是父亲教我识字 ， 念字号 ， 裁成小方块的纸 ， 然后父亲用毛笔在上面写字 ， 写完字用朱砂笔在字的旁边画出声调的圈圈 。再大一点就开始读四书 ， 第一本读的是《论语》 ， 这是我的启蒙书 ， 是姨母教我 。 因为还是小孩子 ， 所以姨母都很简单地讲解 ， 圣贤的那些大道理讲的很多 ， 主要是背 。 可当我读到“朝闻道 ， 夕死可矣”的时候 ， 我就想那“道”是什么东西啊 。 后来大了 ， 经历人生很多的悲欢离合和各种境遇 ， 有时候在某一种境遇之中 ， 忽然间《论语》的一句话就会跑出来 。少年时代我读书很杂 ， 因为伯父是个藏书家 ， 我们在北京的房子是三进的四合院 ， 祖父住正房五间 ， 伯父跟父亲两个人住东厢房和西厢房 ， 而伯父的东厢房就像图书馆一样 ， 有三间是用来藏书的 ， 全是书架 。 我喜欢什么书就找出来看 ， 而我们这个厢房也有很多书 。 箱子上的书摸到什么就看什么 ， 比如《红楼梦》和《西厢记》就是在那个时候读的 。我读书时 ， 是抗战的时候 ， 父亲在国民政府航空署工作 ， 他是北大外文系毕业 ， 因为航空署需要英文翻译 ， 所以父亲就到那里工作 。念五年级的时候 ， 家还在北京 ， 父亲把我送到一个教会学校 ， 这个学校从小学五年级就开始学英文 ， 父亲想让我从小把英文学好 。 可是我还没有上六年级的时候 ， 我们隔壁邻居一个女孩去考初中 ， 她说你陪我去考吧 ， 我说好啊 ， 就陪她去 ， 结果就考上了 。 我母亲说考上你就念吧 ， 当时父亲不在北京 ， 他若在 ， 一定会让我继续在教会学校念英文 。考上初中后 ， 母亲为给我一个奖励 ， 就给我买了一套书 ， 是当时开源书局出的 ， 叫《词学小丛书》 。 因为家里边主要是教我念诗 ， 词是没有人教我的 ， 所以就想找古人的词话来看一看 。 从《词学小丛书》里面 ， 我看到了王国维的《人间词话》 ， 当然有的也读不明白 ， 可是觉得他说的很好 ， 跟我心里的感觉是一样的 ， 跟我读的时候感受相同 。那是我第一次接触王国维 ， 他说词以境界为最上 ， 这个境界是什么东西其实我摸不太透 。 “落日照大旗 ， 马鸣风萧萧”；“细雨鱼儿出 ， 风轻燕子斜” ， 他说的词以境界为最上 ， 举的例子却都是杜甫的诗 ， 这完全不合道理 ， 我对他这境界莫名其妙 。 但后来我就想 ， 一个能够把词话写得这么好的人 ， 他的词应该也不错 ， 就把王国维的词拿过来看一看 ， 不过有时候也不完全懂 。上初中二年级的时候 ， 赶上了卢沟桥事变 ， 从初中、高中到大学的8年就是抗战的8年 。 北京沦陷后 ， 父亲随国民政府的航空公司退到武汉 ， 武汉陷落 ， 又接着退到重庆 。 我们和父亲断了联系 ， 母亲又在抗战第四年去世了 。 我是老大 ， 有两个弟弟 ， 小弟比我小九岁 ， 每天早上要给他穿衣服送他上学校 。 我们曾经几个月吃不到一粒白米 ， 一顿白面 ， 连玉米面都吃不上 ， 吃的是混合面 。随后我考进了辅仁大学 ， 当时沦陷区所谓公立大学 ， 如北大、师大等都被日本人管理了 ， 珍珠港事件发生之后 ， 燕京被关门了 ， 教会学校只剩下辅仁 ， 因为德意日是联盟 ， 而辅仁有德国和意大利的神父 ， 所以我们才在沦陷区存活下来 ， 这是唯一不被日本人占领的大学 。曾经有人问我 ， 在那个全国都容不下一张安静的书桌的年代 ， 我是怎么坚持下来的 ， 还顺利考上了大学？我说你只要真正的想去读书 ， 真正的静下心来思考 ， 其实哪里都放得下一张安静的书桌 。我大学毕业 ， 是1945年抗战胜利时 。 1979年前后 ， 我开始回到南开教书的时候 ， 跟很多老同学在北京聚会 ， 我在京写了十二首小诗 ， 其中一首是：读书曾值乱离年 ， 学写新词比兴先 。历尽艰辛愁句在 ， 老来思咏中兴篇 。中国最后一位女先生：叶嘉莹曾经历了什么？
她常说自己天生就是教书的 ， 不管走到哪里都有很多人来让她教书 。 1962 年 , 台湾大学中文系一年级师生合影 ， 第三排左四为教师叶嘉莹我的诗唯一的一点好处 ， 就是“修辞立其诚” 。 我的诗一定是我真实的感情、生活和经历 ， 而不是咬文嚼字地铺排一些辞藻 。 我从初中二年级到大学毕业的八年 ， 是“读书曾值乱离年” 。我跟我的老师顾随羡季先生学词的时候是在沦陷区 ， 我的老师写他在沦陷区里的生活和心情 。 词这个东西是非常微妙的 ， 我也曾经教学生学习写词 。 他们有时候模仿南宋的词人 。 南宋词人的作品 ， 也有好有坏有深有浅 ， 有的词中也有不少的感慨寄托 。 可有的时候 ， 这种词的风气流行下来 ， 就只是咬文嚼字、雕琢章句 ， 表面上看起来也很典雅 ， 但是没有内容 ， 没有真正的感情 。 词这种文体 ， 从晚唐五代的歌词之词 ， 经过北宋的沦亡 ， 到了南宋 ， 有很多激昂慷慨的 ， 所谓“豪放派”的词 。 到了南宋末年 ， 有许多作者感慨南宋的败亡、蒙元的入主 ， 有那样悲慨的词 。 清代也有很多有寄托的词 。所以 ， 《人间词话》的作者王国维先生曾经说 ， 词 ， 一定是在经历了很多的苦难之后 ， 才写得越来越好 。 他说“天以百凶成就一词人” ， 这样的词才有深刻的意义 。 张惠言也说 ， 一定是“贤人君子”有“幽约怨悱不能自言之情”而寄托于词 。


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