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张祖庆|张祖庆：有多少教案是无用的？！（深度）

_原题为 张祖庆：有多少教案是无用的？！（深度）
张祖庆|张祖庆：有多少教案是无用的？！（深度）
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【张祖庆专栏】
有多少教案是无用的？！
原创作者|张祖庆（全国著名特级教师 ， 一贯追求“简约而丰满、扎实而灵动”的教学境界）
教案是什么？教案 ， 即教学方案 。 是为教学服务的 ， 而不是写给检查的人看的 。 说句大白话 ， 当下的大部分教案 ， 不是为教学服务 ， 而是为检查的人服务的 。 问题出在谁的头上？当然是检查的人头上 。
张祖庆|张祖庆：有多少教案是无用的？！（深度）
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01
过去当老师 ， 被别人检查教案；现在当教研员 ， 检查别人的教案 。
到底什么样的教案是好教案？大抵来说 ， 大家都会搬出这么几条：
格式完整——有课题 ， 有学情分析 ， 有目标 ， 有重点 ， 有难点 ， 有课时安排 ， 有教具准备 ， 有教学流程 ， 有作业设计 ， 有板书设计 ， 有教学反思 。
内容具体——一篇课文的完整设计 ， 总得有个千把两千来字吧 。
字迹工整——为什么要工整？那是因为领导要检查啊 。
且这样的要求 ， 不管你是新教师还是老教师 ， 都一个样 。
于是 ， 为了应对这样的检查 ， 老师们开始了集体备课——所谓集体备课 ， 大抵是分一下工 ， 每人负责1~2单元 ， 然后从网上或者朋友那里 ， 找一些现成的教案 ， 发给年级组的老师们共享 。
老师们真的会用这样的教案吗？根据我的长期观察 ， 我可以负责任地说 ， 大部分老师是基本不用的 。 因为每个人对文本的理解不同 ， 教学风格不同 ， 学生学情不同 ， 怎么可以用千篇一律的教案呢？
那么 ， 这些成批克隆的教案 ， 什么时候有用？检查的时候！
领导说 ， 最近一个星期 ， 要检查教案了 。 于是 ， 老师们拿出崭新的老早打印好的教案 ， 开始补写反思——所谓反思 ， 就是在每个教案的后面 ， 写几句不痒不痛的话 。 一般来说 ， 2-3行 ， 且多用红色字体 。 表示 ， 我是认真反思过的 。
面对这样崭新的教案 ， 我常常无语 。
02
静下心来想一想 ， 写这么繁琐的教案 ， 到底是为了什么?
教案是什么？教案 ， 即教学方案 。 是为教学服务的 ， 而不是写给检查的人看的 。
说句大白话 ， 当下的大部分教案 ， 不是为教学服务 ， 而是为检查的人服务的 。
问题出在谁的头上？当然是检查的人头上 。
那么 ， 检查教案的人 ， 能不能不看这种八股文一样的教案？查什么？查个性化教案 。
比如 ， 有的老师喜欢把备课夹在书页中 。 在字里行间写点文本细读 ， 然后夹一张便签 ， 将教学目标和大致的程序写一写 。 这也行 。
【张祖庆|张祖庆：有多少教案是无用的？！（深度）】比如 ， 有的老师喜欢把过去用过的备课本保存下来 ， 这些备课本 ， 记录着前几轮教学的成功经验和失败教训 ， 甚至有过去学生的错误作业分析 。 这也行 。
比如 ， 有的老师 ， 对自己的教学有足够的自信 ， 向领导提出 ， 我可不可以不写教案？我腾出更多的时间精力去研究文本 ， 研究学生的学习 ， 记录学习个案 ， 记录错误作业 。 至于教案中的目标啊 ， 环节啊 ， 都在我的脑子中 。 作业呢？当然会精心设计 。 这也行 。
再比如 ， 有的老师 ， 什么都不写 ， 认真地做PPT 。 PPT 做好了 ， 教案也就写好了 。 当然也行 。
当然 ， 刚步入教师队伍 ， 教案还没有入门的老师 ， 必要的规范格式 ， 写个三五年 ， 也许是必要的 。 （哈哈 ， 为了避免误读 ， 故意把这条用蓝色标出）
也许你说 ， 这样自由写教案 ， 会不会影响教学质量？
不会啊 ， 管理者进入课堂听课 ， 看课堂效果呀 。 听的过程中 ， 看教师对文本的解读 ， 看课堂目标适切与否 ， 看教学现场是否足够精彩 。 听课 ， 完全可以看得出老师是否真的备过课 。
也许你会说 ， 领导很忙 ， 哪里来的时间？
哈 ， 还有比进入课堂听课 ， 诊断课堂更重要的事情吗？当然 ， 领导要是觉得还有比课堂更重要的事情 ， 那就没辙了 。
03
关于教学反思 ， 也值得反思 。
真的每课都需要写反思吗？我以为 ， 为反思而写的反思 ， 是没有多少价值的 。
那种两三行字的反思 ， 能有多少质量？写了 ， 还不如不写 。
我以为 ， 真正有价值的反思 ， 是抓住课堂中的某些事件——或成功的片段 ， 或失败的案例 ， 从现象到本质 ， 做深度的思考 。 这样的反思 ， 才是有效的 。
也许你会问 ， 平时工作那么忙 ， 哪里那么多时间写反思？！
别急 ， 我不是说每课都得写反思 。 而是 ， 有感触的时候就写 ， 没感触的时候就不写 。
也许 ， 你还会问 ， 那么 ， 我一学期都没感触怎么办？
好办 ， 你可以下岗了！
如果你教一个学期 ， 对自己的教学一点感触没有 ， 那你还教什么书？


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