培训|变“试用期”为“适用期”( 三 )
5.人文关怀：适度减免新教师和结对教师的工作压力
新教师受情境因素影响的程度最大 ， 如果在这一个阶段压力过度 ， 不仅不能为他们奠定后续发展的良好基石 ， 甚至可能很快就呈现出倦怠的状态 。 为此 ， 要改变“试用期”压担子考验新教师的心态 ， 要把“试用期”变为“适用期” ， 明确在该阶段就是要创造条件让新教师“适用”的宗旨 ， 遵循教师成长的规律 ， 在起始阶段减免新教师的工作量 ， 让新教师明确把培训学习作为本阶段的主要任务 。 在这一点上可以学习借鉴新加坡南洋理工大学的经验 。 该校为了给新教师提供更好的成长条件 ， 所有新教师在第一年都不上课 ， 主要就是观摩学习、体验领悟、强化研究 ， 这让该校凭借着高素质的教师队伍迅速成长为世界一流大学 。 尽管大学与中小学有所不同 ， 但是新教师成长的规律却是共通的 。
同时 ， 师徒结对作为新教师培训中的重要形式 ， 为了充分发挥其作用 ， 除了要对带教师傅有明确的资格要求和任务要求 ， 也要把带教任务作为重要的工作职责纳入其工作量考核范围 。 （作者王红 ， 系华南师范大学教授）
《北京教育》杂志普教版
【培训|变“试用期”为“适用期”】作者：王红
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