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梯次掉队，回归规律，教育军备竞赛

梯次掉队，回归规律，教育军备竞赛
如果一个五六岁的孩子 ， 不能进入这个高等级班 ， 不能在智商测试中占据前10% ， 未来进985的可能性真的不大 。 但是 ， 没有多少家长敢去面对这个事实 。 图为北大未名湖畔博雅塔 。（视觉中国/图）现在的中国社会 ， 家长们都对孩子抱着很大的期望 ， 特别是那些高学历家长 ， 更是以自身为基准 ， 凭借着对自身基因的骄傲 ， 为孩子描绘着未来 。 不过 ， 随着孩子长大 ， 很多家长会不断遭遇失望 。社交媒体上流传着这样的段子：我儿子出生时 ， 我觉得他非清北不去 ， 幼儿园觉得985也行 ， 上了一年级后觉得全国211也可以 ， 二年级后觉得能上个本科就OK ， 这不经过了半年歌华有线授课 ， 我感觉他考个高中都难 。从个体角度 ， 每个人刚刚出生的时候 ， 都拥有无限可能 ， 随着天资展现 ， 希望收窄 ， 不仅是家长的失落 。 每个人对自身的希望 ， 其实也有这样一个过程 。 从这个角度 ， 这是一个很正常的、无可避免的成长过程 。从社会角度看 ， 家长的心态转变背后是三个名词：梯次掉队 ， 回归规律 ， 教育军备竞赛 。梯次掉队 。 观察学生几年的成绩变化 ， 我们可以观察到一种“梯次掉队”的现象 。 很多学科 ， 并不是说低年级学好了 ， 高年级就一定能学好 。 比如 ， 在数学上 ， 我们常常看到 ， 小学三、四年级的时候 ， 有一些学生数学成绩突然下降；再往后 ， 到了初二、初三时 ， 随着代数、几何的引入 ， 又有一批跟不上；再到高中 ， 随着数学抽象化程度加大 ， 物理、化学进入 ， 又有一批掉队 。 与此同时 ， 则是家长的失望与接受 。回归规律 。 19世纪末期生物统计学奠基人高尔顿 ， 开始用统计方法研究父代和子代的智力、身高、性格的相似性问题 。 1855年 ， 高尔顿发表了一篇“遗传的身高向平均数方向的回归”文章 ， 阐述他的发现：身高这种遗传特性表现出“高个子父母 ， 其子代身高也高于平均身高；但不见得比其父母更高 ， 到一定程度后会往平均身高方向发生‘回归’” 。 高尔顿把这一现象叫做“向平均数方向的回归”（regression toward mediocrity） 。 这就是“回归”名称的由来 。 回归现象不只发生于人类身高遗传中 ， 也发生在智商等多个生理指标上 。简单地说 ， 如果你的双亲都是天才 ， 也许你会和他们一样聪明 ， 也许比他们更聪明 ， 但是最有可能的是 ， 你的智商达不到他们的高度 。 对少数人这是遗憾的 ， 但对整个人类来说 ， 这是幸运的 。 因为它是社会流动的基础 。实际上 ， 对家长们而言 ， 这个规律是否发生在自己孩子身上 ， 可以轻而易举地发现 。现在进学而思这样的学校 ， 就有一个入学测试 ， 涵盖的文字、图形、数字、空间想象等能力 ， 基本上 ， 就是一个智商测试 。 在这个测试中 ， 能达到前10%的 ， 能进入最高等的班 。 说得残酷一些 ， 如果一个五六岁的孩子 ， 不能进入这个高等级班 ， 不能在智商测试中占据前10% ， 未来进985的可能性真的不大 。 但是 ， 没有多少家长敢去面对这个事实 。教育军备竞赛 。 按照2016年高考生于1998年出生计算 ， 1998年出生人口约1950万 ， 2016年985录取总人数18.7万 ， 比例约为每105个人里出1个985大学生 。 也就是说 ， 中国现在同龄人中 ， 能进985高校的比例不到1% 。 这1% ， 与智商的前1% ， 大概率是同一个人群 。 考虑到后天培养、孩子的性格、自制力、是否好强、刻苦等等因素 ， 这个范围可以放大一点 ， 例如放大到10% 。 所以 ， 智商不能进入这个范围的 ， 上985的希望真的不大 。教育军备竞争 ， 可以进一步放大这个范围 。 一个智商110的小孩和140的小孩 ， 在幼时学100以内的加减法时 ， 不那么聪明的 ， 可以通过训练变得比聪明的表现更好 ， 然后进入一个更好的小学 。 接下来 ， 在小学阶段 ， 他所接受的教育、教材等更好 ， 训练更重 ， 就会进入一个更好的中学 。 最终 ， 环环相扣 ， 让他挤掉一个更聪明 ， 但从小读普通学校的小孩 。这个机制下 ， 读985的可能 ， 就从同龄人智商的前10% ， 或放大到前20% 。 这就是教育系统为家长们加持的希望 。 当然 ， 这伴随额外的要求：家长投入更多的金钱、精力 。 这就是教育军备竞赛 。投资一家企业 ， 一定会做详细的调查 ， 但投入军备竞赛 ， 却不会去考察孩子天资 ， 从智商80的到智商140的 ， 都会投入这场军备竞赛 。 但有些孩子 ， 限于天资 ， 即便高强度训练 ， 也必然遭遇梯次掉队 。这当中 ， 当然包括那些父母都很优秀的孩子 ， 他们的父母 ， 以自身为标准 ， 在孩子身上寄予了很大的希望 ， 但是 ， 回归规律必然发生作用 。 他们的孩子 ， 虽然作为一个群体 ， 比其他孩子聪明 ， 但仍然会有很多不能达到某个门槛 。 在小学 ， 家长可以通过拼命训练孩子 ， 而保持成绩 ， 但随着年级上升 ， 难度增加 ， 特别是到了高中 ， 梯次掉队现象 ， 仍然会不可阻挡地出现 。这个过程 ， 必然是家长失望、放弃的过程 。 一方面 ， 从个体角度看 ， 失望是难免的 。 不过 ， 现代社会 ， 成功是多元的 ， 并不一定与考试能力相关 。 而发挥孩子的长处 ， 首先要做到的是 ， 无条件地接纳孩子 。 这是良好教育（并非考试能力）的起点 。另一方面 ， 在这个军备竞赛的过程中 ， 社会付出了太多的内耗 。 在幼升小、小升初、考高中的漫长过程中 ， 很多孩子 ， 当了陪跑者 ， 还失去快乐的童年；很多孩子失去了多样化发展自己的机会；无数家庭付出了不必要的精力、金钱支出 。（作者系上海金融与法律研究院研究员）（本文仅为作者个人观点 ， 不代表本报立场刘远举


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