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校长|哈尔滨新区江北一体发展区校长职级制助力校长队伍专业化成长( 二 )


激发学校办学活力
“我从事教育工作37年 ， 当了17年校长 ， 通过这次校长职级制正职竞聘的学习、参与和竞争 ， 作为一名临近退休的老校长 ， 我很荣幸 ， 也很高兴 ， 激发了我的工作热情 。 ”现任哈尔滨新区顺迈小学校校长王伟光说 。
王伟光谈感受时说 ， 参加“中小学校长职级制正职竞聘” ， 搭上了哈尔滨新区教育高速发展的快车 。 这次参与竞聘整个过程 ， 让一直坚持“终身学习”的王伟光 ， 感受最多的就是促进了自己的校长职业化和专业化能力的提升 ， 这也是他的最大收获 。
在校长职级制竞聘中 ， 每名竞聘的正职校长要根据竞聘学校的具体校情制定《学校章程》 ， 这是一项重要的考核内容 ， 王伟光对此赞不绝口 。 他说 ， 制定《学校章程》是在检验校长管校治校是否有真本领 。 《学校章程》可以说是学校的“校园小宪法” ， 是依法办学、依法治教的前提和根本保障 。 通过研究制定学校章程 ， 校长将认真思考学校未来该如何发展 ， 怎样结合学校特色打造品牌之路 。 在哈尔滨新区教育未来发展的路上 ， 每个学校都会有各自量身定制的《学校章程》 ， 这在全国也是领先的教育之举 ， 不仅提高了校长的学校治理能力 ， 还是扩大校长办学自主权的重要体现 ， 这也为王伟光等竞聘上岗后的校长们 ， 在今后三年任期内 ， 实现各自竞聘考核时的《任期目标责任书》和《学校绩效实施方案》提供了重要保障 。
王伟光最后表示 ， “中小学校长职级制正职竞聘”的整个过程 ， 是一个校长补充“精神食粮”的过程 ， 校长这个职业不应该是“铁饭碗” ， 校长们必须与时俱进地进行业务能力的终身学习 ， 只要自身努力践行“舍我其谁 ， 用我必达”哈尔滨新区精神 ， “自己的晚霞一定会变成绚烂的朝霞” 。
【校长|哈尔滨新区江北一体发展区校长职级制助力校长队伍专业化成长】采访人员了解到 ， 新区教育局“中小学校长职级制”改革将扩大校长办学的自主权 ， 改革会催化“管办评分离” ， 明确和扩大校长的办学自主权 ， 能充分发挥校长团队的积极性、主动性和创造性 ， 凸显应聘后主管学校的办学特色 。 通过全面落实党委领导下的中小学校长负责制 ， 激发哈尔滨新区各校的办学活力 ， 构建现代学校治理体系 ， 提升治理能力 ， 全面提高办学质量 。
“跨区域竞聘”
吸引优质教育资源注入新区
无论是有着丰富教学管理经验的“老校长” ， 还是对哈尔滨新区教育沃土充满理想抱负的域外“教育家” ， 以及在教学一线有着丰富实践经验的正职后备干部 ， 在本学期上岗前必过“校长职级制竞聘”这道门槛 ， 竞聘后上岗的校长工资平均增加一倍 ， 最高年薪可达50万元 。
已经完成“中小学校长职级制正职竞聘”的哈尔滨市第17中学新区学校校长刘艳伟说 ， 哈尔滨新区教育改革在“先行先试”中 ， 确实能吸引她这样要挑战自我的“跨区域竞聘”校长 ， 在服从于市委、市政府支持哈尔滨新区教育发展的格局下 ， 搭乘“凡有岗位必竞聘”的改革快车 ， 把自己34年的一线教学管理经验实践于哈尔滨新区教育发展 ， 把过往参观、访问学习过的名校教学和管理经验 ， 在学校成型于规划设计的孕育阶段 ， 并将成熟的教育办学思想和理念融入其中 ， 首先在学校硬件建设功能上达到自己以后的办学要求 ， 为将来教育教学战斗力的快速形成 ， 打下坚实的基础 ， 这本身就是一个挑战 。
另一方面 ， “校长职级制”的实行和“校长团队综合评价机制”的确立 ， 使“凡有岗位必竞聘”的理念深入包括哈尔滨新区校长在内的教育工作者骨髓中 ， 让校长团队适当地处于一种竞争压力和危机感之中 ， 让合适的人去做合适的事情 ， 以达到人与事之间最佳匹配的效果 。 同时 ， “凡有绩效必考核”体现的是教学过程的管理 ， 不仅仅是一种利益的分配 ， 也是一种“多劳多得”“优劳优得”的认可 ， 最后的考核评价过程也必将让教师彼此之间和不同校际校长之间感受到现实的差距 ， 从而最终鞭策整个教师队伍、校长队伍的专业化成长 。
新区教育局的选拔用人机制和绩效考核方式 ， 让刘艳伟迅速转换思路和工作方式 ， 变服从安排的被动参与者 ， 转身成为参与改革的积极挑战者 。 刘艳伟谈“中小学校长职级制正职竞聘”收获时说 ， 参考、复习国内外访学、参观名校的优秀经验 ， 要运用于17中学新区学校的《学校章程》制定中 ， 这个学习和提高的过程让自己很充实 ， 进一步坚定了她作为校长依法办校、依法治教的定力 ， 进一步对新学校办学有了系统的思考 ， 那就是“制度第一 ， 校长第二” ， 这也激发了她在哈尔滨新区教育这块沃土想事、干事、干成事的决心 。
不拘一格选拔人才、重用人才和吸引人才的方式 ， 科学、规范的绩效考核办法 ， 新区教育局的“中小学校长职级制改革”为引领哈尔滨新区校长队伍专业化成长而生 ， 促进区域教育优质均衡发展 。
为保证校长职级制改革的顺利进行 ， 新区教育局还制定了“校长团队综合评价机制”配套管理制度 ， 其建立了多维评价指标体系 ， 利用评价数据实现教育教学的持续改进 ， 促进教育质量的有效提升；建立多维评价机制 ， 采取政府购买评价服务的方式 ， 探索委托第三方开展教育评估监测制度 ， 对学校教育进行科学评价；建立多维督导机制 ， 完善督政、督校、督学制度 ， 科学实施教育发展质量监测 ， 强化评价结果、督导结果运用 ， 提高区域教育社会化治理水平 ， 实现以评估促发展的价值引领目标 。 “校长团队综合评价机制”配合校长职级制改革 ， 实施校长职级“四级九等”的工资制度 ， 将绩效考核与校长、教师履职和业绩情况相结合 ， 充分发挥绩效管理的评价、导向和激励作用 ， 积极推进和完善学校内部分配制度改革 ， 以增强学校办学活力 ， 提高办学质量和水平 。


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