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教学|愿凭丹心绘蓝图，赢得桃李香满园

_原题为 愿凭丹心绘蓝图 ， 赢得桃李香满园
2019年10月29日我带着内心的欢喜来到内蒙敖汉旗新惠七中开展为期一年多的支教工作 ， 我所支教的学校是内蒙古草原上一个贫困县的一所村镇中学 ， 学生们都是来自农民或牧民家庭的孩子 。 为了努力把北京的教育教学理念带给那里的师生们 ， 我用自己的热情和行动 ， 点燃了所有人的激情 ， 用自己的勤于钻研、勇于开拓的信念熏染着那里的老师和同学们 。
教学|愿凭丹心绘蓝图，赢得桃李香满园
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站到一线 ， 践行使命
记得初来前被告知支教工作是以教研为主 ， 教研离不开教学 。 我很快确定了自己的工作思路：从听课—上课—评课—示范课拉开了支教工作的序幕 ， 再从实践—探究—再实践螺旋上升 ， 来开展我的帮扶支教工作 。
一踏入学校 ， 我就主动请缨 ， 站到教学一线 ， 全身心投入到一个班的初三化学教学工作 。 到校第二天就参加学校的听评课和教材研究活动 ， 第一时间了解了学校教学工作概况 ， 熟悉研磨了科教版的教材后 ， 在全校作了《水的净化》示范观摩课 ， 直观地为全校教师和学生呈现了新课程理念下的深度学习的课例 。 我真诚的努力和全新的课程理念受到学生们的喜爱 ， 得到学校领导和老师们的一致好评 ， 为了更多发挥我的示范引领作用 ， 学校领导决定成立了“悦纳工作室” ， 聘请我作为工作室的领衔人 。 我快速进入“角色” ， 制定编辑工作室培养方案和各种规章制度 ， 组建团队 。 很快学校的50多名理科老师一起加入团队 ， 我们通过研学打磨 ， 梳理解决教学中出现的问题 ， 和老师一起参与到国家基础课程改革工作中……为了紧跟国家课改步伐 ， 工作室开展基于核心素养下的深度学习以及大单元教学设计 ， 我面向全校各个学科开展关于深度学习的系列讲座 ， 并以现场示范课《生活中常见的金属》为例开展了深度学习的课程操作展示 ， 做到了理论和实践并行 。 我用“知行合一”的方式影响着化学组所有教师 ， 在我的精心辅导下 ， 两位年轻的化学教师出色地完成了校级公开课展示 ， 并得到领导和同仁的高度赞誉、受到学生们的欢迎 。 就这样 ， 我在忙碌中融进了新惠七中这个陌生的群体中 ， 和老师们一起组织学生竞赛、建立化学题库、按中考方向进行试题编辑整理等一系列工作中……
云端坚守 ， 共克时艰
一场新冠肺炎疫情阻隔了所有人返校的脚步 ， 却没有阻隔掉我与新惠七中教师的线上教学研讨热情 。 春节前 ， 为了让老师们紧跟课改脚步 ， 我利用假期时间组织“悦纳工作室”全体成员学习关于深度学习的理论知识 ， 精心录制系列微课 ， 把资料编辑分享到赤峰教育智慧云平台及悦纳工作室微信群 ， 和老师们一起交流提升 。 春节一过 ， 由于疫情 ， 我带领工作室成员对初三年级“停课不停学”线上教学进行研讨和创新 ， 结合疫情自编教材读本展开教学 ， 联系生活实际开展实践创意课程 ， 针对初三进行线上适应性训练 ， 为复课备战中考打下坚实基础 。 我的寓教于乐、学思融合的实践课堂也获得了家长和当地教育局领导的一致好评 。
3月30日内蒙古初三年级复课了 ， 北京却没有解除禁令 ， 我只能在家利用网络与敖汉旗新惠七中化学组教师隔空对话 ， 组织研究中考专题复习和题型专项辅导 ， 与化学老师连线课堂 ， 继续开展“深度学习和大单元教学”辅导工作 ， 坚持做好后续帮扶工作 ， 从未间断 ， 努力践行着“云支教” 。
义无反顾 ， 守望相助
疫情当前、国家有难 ， 做为教师 ， 理应尽责做好本质工作 。 4月12日接到返岗通知后 ， 回到学校立即投入毕业班教学一线岗位 ， 并参加学校和敖汉旗教育局开展的课程改革和科研工作之中 ， 为了做好线上线下教学衔接工作 ， 在全校为初三教师开展了《初三有效复习策略》系列讲座 ， 并将“深度学习”应用在复习课中 ， 以初三化学模块复习实践探索课 ， 为老师们直观解读了综合复习的实效性；在学校整体工作部署下 ， 承担起组建STEAM校本课程开发团队及辅导讲座 ， 让团队的教师们对STEAM课程开展有了理论基础和课程开设方向 。
【教学|愿凭丹心绘蓝图，赢得桃李香满园】目前全国开展的基于核心素养下的深度学习课程改革在火热进行中 ， 敖汉旗紧跟课改脚步 ， 开展了为期五天的全旗校长和后备干部“双学”培训班 ， 我结合自己多年的教育教学及科研创新工作的积累 ， 给参加培训的全体成员进行了《后疫情时代教科研生态建设》的讲座 ， 用自己的所学以及实际工作来真诚奉献 ， 受到当地领导和同仁们的认可和好评 。 在敖汉旗开展的“一个都不能少”的学习共同体建设中 ， 我很荣幸被评为敖汉旗“学习共同体”建设首批领航教师 ， 与敖汉旗的全体教育工作者 ， 继续行走在基础教育探索之路上 ， 一起迎接教育的美好明天 。 （北京市上地实验学校 韩晶岩）


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