江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > 资讯 > >

教学|【阳光课堂】把字写好（2）：从写字这件小事看教育的大秘密！

_原题为 【阳光课堂】把字写好（2）：从写字这件小事看教育的大秘密！
从写字这件小事看教育的大秘密！
教学|【阳光课堂】把字写好（2）：从写字这件小事看教育的大秘密！
文章图片

作者|李玉贵（台湾台北国民实验小学教师、台湾师铎奖教师、台湾著名语文教育专家）
一切教学都逃不过“我要教什么”的思考
【教学|【阳光课堂】把字写好（2）：从写字这件小事看教育的大秘密！】2004 年的某一天 ， 我对自己的工作做过一次深刻的反省 。 我发现 ， 当时的自己好像在经营一个关于教学的橱窗 ， 就像百货公司里的精品展示那样 。 我在到处向别人宣传：你看！我在做班级读书会；你看！我在搞戏剧课程！好像只有做很多扎实教学以外的事情 ， 才能显得我在教学上是特别专业的 。
通过那次反思 ， 我发现自己错了 。 我开始静下心来思考如何把课文教好 ， 如何把生字教好 ， 把自己眼前所有的学生都教好 。 像“一个都不能少”这样的话我们都会说 ， 但做起来真的非常困难 。
现在回过头来看 ， 这样的事情我也做了十年 。 这十年是教学上返璞归真的十年 。 这十年里没有什么花哨 ， 只有对扎实教学的思考 ， 一篇简单的课文 ， 我会思考它对孩子有没有起到应有的作用；教给孩子听说读写的技能 ， 我会思考这些东西有没有帮助孩子有效地表达自己 。
那么我是如何进行务实教学的呢？我今天主要想通过教小孩写字的例子来标举我要讲的这个题目：符合内在认知学习历程的教学 。 因为学习其实是一个非常复杂的过程 ， 而我们却常常以为教给孩子知识就可以了 。
知识 ， 只是标志了学习这个复杂认知历程的最终结果 ， 而如果我们只告诉孩子结果 ， 他们自然很快就会忘记 。 所以 ， 我自己的尝试是 ， 以符合儿童认知历程的方式来进行教学 。 我发现 ， 这样孩子们学习的主动性和效果都会好一点 。
写字教学是一项技能教学 ， 我想展示的是 ， 尽管其过程比较机械化 ， 它也能体现出儿童内在的认知历程 ， 而我也有意想将其与那些花哨的课程做个对比 ， 让大家明白：不管是怎样的课程 ， 都离不开使其得到落实的教学 。
这里我要给大家讲的教学生写字不包含教他们认字的部分 ， 而是指在小朋友们认识这个字的基础上教他们如何把字写好 。 台湾低段教材中写字部分的练习都很简单 ， 比如说一道题目会给出部首“口”和偏旁“乞” ， 让学生写出它们凑在一起是什么字 。
由于学生之前已经认识“吃”这个字了 ， 所以这样的练习是不会达到帮助他们增长识字量的效果的 。 在这种情况下 ， 他把“吃”这个字写得很丑 ， 我还要给他打上一个勾 ， 这个练习的意义又在哪里呢？这样的练习就让我思考 ， 我们到底要学生练什么、学什么？
我觉得“你的教学目标到底是什么”这个问题会伴随着我们语文老师每一天 。 我们需要明确自己在培养小孩什么能力 ， 这是我们每天都会面临的一个很大的挑战 。
教学|【阳光课堂】把字写好（2）：从写字这件小事看教育的大秘密！
文章图片

教写字不是用写的而是看出来和说出来的
有一年 ， 在一年级的上学期课程上完后 ， 我看了看生字表 ， 发现其中含“木”部和“口”部的字最多 ， 可见这两个部件的构字性很强 。 我觉得如果能够把“口”部和“木”部的字写好 ， 这个能力是可以迁移到其他字的书写上的 。
所以我制作了一些教具 ， 其实也是学具 ， 上面排布了很多含“木”部和“口”部的字 。 我在课堂上真正让学生自己写字的时间反而并不是很多 ， 我会让他们观察这样一个学具中字与字之间有什么关联 。
可能很多低年段的老师都有过这样一种哀怨：当在课堂上教写字的时候 ， 全班最专心的人就是自己了 。
你在很认真地边示范边讲解 ， “这个字的第一笔要在竖中线的什么什么位置” ， 下面的小朋友一开始也在很努力地听 ， 但用不了多久他们的灵魂就不知道飞到哪里去了 。 老师的指导没有问题 ， 而小孩子注意力有限也不是他的错 。 所以 ， 我们不能用嘴巴来完成教学 ， 哪怕是教小孩写字也是如此 。 我在教小孩子写字的时候 ， 都不会讲“你要仔细看哦”这样的话 ， 我直接要求他们“请你说出字跟字之间的关系” 。 我会通过具体的活动来保持学生的专心 。
不过 ， 在让孩子开始这样的观察之前 ， 我们会先进行一个听写 。 通常听写的时候 ， 小孩会把注意力集中在写出那个字上 ， 也就是说把字写对 ， 而不是写好 。 在确定他们可以把字写对以后 ， 我们才会开始下面的活动 。
我们的这个观察活动叫“发现字的秘密” ， 是在他们的作业单上展开的 ， 这个作业单也就是我们刚才看到的学具 。 我会让他们以连线的形式对作业单上的字进行归类 ， 这种归类没有严格的划分标准 。 然而他们自己在连每一条线时 ， 都要去思考 ， 我连这条线是出于什么标准 。 是同音、形近、易错 ， 还是结构呢？这样 ， 在这个发现“秘密”的过程中 ， 孩子们的专注便得到了调动 。


推荐阅读


上一篇：防控|三明3所高校发布新生报到指南！对疫情防控提出要求

下一篇：笑声快车|《姜子牙》曾经剑指“五十亿票房”，现在一点没机会都没了吗？