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藕粉|有一类知识，我们学得太少太少


北京联盟_本文原题：有一类知识 ， 我们学得太少太少
在还活着的时候 ， 跟普通人一样 ， 发挥我与生俱来的弱点 ， 因为我认为这才是活着 。
——这是我前几天读到的、由日本文学家夏目漱石说的一句话 。
【藕粉|有一类知识，我们学得太少太少】看到这句话的第一眼我很诧异 ， 我还想 ， 是不是书给印错了 ， 因为咱们一贯的说法是扬长避短——发挥优点、避开弱点——怎么到了这位作家笔下 ， 竟成了“发挥我与生俱来的弱点”呢？
但是又一想 ， 如果他原本写的是发挥“优点” ， 那就是个太普通的句子了 ， 不像是大文学家说的 。 大文学家说话必有过人之处 ， 所以 ， 夏目漱石所说就应当是发挥“弱点” 。
弱点要发挥 ， 又如何发挥？这个问题太难了 ， 它像一枚勾着问号的巡航导弹 ， 击中了我的思维盲区 。
是啊 ， 哪个正常人思考过“发挥自己的弱点”？——疯了吧 ， 躲还来不及呢！
可是再一想 ， 文学家的表述还是准确的 ， “与生俱来”的弱点 ， 这个弱点你甩得掉吗？它们可是像胎记一样跟着你一辈子的 ， 它们一直都在从不缺席 ， 它们是你的一部分 ， 是你忠诚而又恼人的一部分 。
如果你想甩掉它们 ， 就是要跟自己本真的一部分作一诀别 ， 那太难、也太磨人了 。
我恍然大悟 。
也许这就是许许多多人焦虑、不安、愁眉不展的一个源头 ， 因为他们要跟自己的一部分打架 ， 越打越痛 ， 且没有终结 。
所谓的弱点 ， 无非是这样的总结——
有的人说：“唉 ， 我太内向了！”
有的人说：“唉 ， 我太外向了！”
有的人说：“唉 ， 我太乐观了！”
有的人说：“唉 ， 我太悲观了！”
有的人说：“唉 ， 我做事太放不开！”
有的人说：“唉 ， 我做事太放得开！”
……
……
发现了没有？所谓的“弱点” ， 是一个薛定谔啊！在你眼里的“弱点” ， 在别人眼里 ， 可能得反过来才算是弱点！
读到这里 ， 如果你觉得接下来的剧本是我要安慰你你的弱点其实不是弱点而是优点其实你很棒非常棒完全不必自怨自艾意志消沉那你就太小看我了 。
我想说的完全不是这个 。
我想说的是 ， 弱点也好优点也罢， 作为一种“自我评价” ， 它本身就是有害的 。
对 ， 评价本身就是有害的 ， 不管正面负面 。
评价的内在动机是寻找一种“确定感” 。
——我是一个什么样的人？我该是一个什么样的人？我到底是不是一个这样的人？
这样的问题常常困扰着我们 。
可你不知道的是 ， 任何一个评价都不指向真理 ， 它只是一种权宜的命名 。
在夏目漱石的句子里 ， 他使用“弱点”这个词 ， 也只是使用了一种权宜的命名 。 他句子中的重点 ， 不在于这一命名 ， 而是另一词 ， 一个动词 ， 一个动作——“发挥” 。
与“评价”所追求的确定感不同 ， “发挥”所追求的是不确定性 ， 是动感 ， 是变化 ， 是还未抵达的可能性 。
不管你发挥的是弱点、优点 ， 还是才能、运气、想象、事件等等 ， 你只要发挥就是了 ， 你只要流动起来就是了 ， 对 ， 让你的状态流动起来 ， 而不是锁定在一个确定的状态 。
这就是为什么“评价”在我们人生中往往充当了一个隐形的反派角色、一个幕后的大 BOSS ， 因为在行动面前 ， 评价就像一个休止符 ， 让我们在许许多多的事情面前 ， 止步不前 。
在学校里 ， 孩子可能因为成绩被分为上中下三等 ， 而这样的划分一旦形成 ， 孩子的日常行为可能就会不自觉地往自己所属的那个分类去靠近 ， 好像自己不再是一个鲜活的机体 ， 而是被抽出的一张或大或小的牌 。
在家里 ， 当家长看到孩子解不出某道数学题的时候 ， 可能“笨”这个字就脱口而出了 ， 这样的评价似乎就是在告诉孩子：你天生如此 ， 你不配解出数学难题 。 如此一来 ， 他可能便再无攀登数学山峰的雄心了 。


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