小儿健康|教师招聘考试，学前儿童心理发展的这些实验，记住就有分
学前儿童在各年龄阶段特征是我们在了解、理解孩子的基础 ， 也是考试中学前心理学的重要考点 ， 在这3年里 ， 幼儿心理发展有明显的变化 ， 每年有新的特点 。 下面一起来看一下 ， 关于学前儿童心理发展的那些实验 。
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一、华生的早期行为主义
1.习惯说（刺激S——R反应说）心理的本质是行为 ， 行为是可以预测和控制的 。 已知刺激能预测反应 ， 已知反应能推断出刺激 。
2."教育万能说""给我一打健全的婴儿 ， 把他们带到我独特的世界中 ， 我可以保证 ， 在其中随机选出一个 ， 训练成为我所选定的任何类型的人物 – 医生、律师、艺术家、巨商人 ， 或者乞丐、窃贼 ， 不用考虑他的天赋、倾向、能力 ， 祖先的职业与种族 。 否认遗传的作用 ， 他认为教育和环境是行为发展的唯一条件 。
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二、斯金纳的操作行为主义
1.代表实验：斯金纳箱
2.观点：操作条件作用学习理论学习的实质是建立操作（行为）和强化物之间的联结；
3.强化是塑造行为的基础记忆口诀：好的行为要强化 ， 坏的行为要惩罚 。 正就是加 ， 负就是减 。?
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三、班杜拉的社会学习理论
1.代表实验：波波玩偶实验
2.主要观点：他认为儿童通过观察和模仿他人（榜样）的行为及结果而习得新行为的过程 。 因此 ， 他强调观察学习在行为发展中的作用 。
影响因素（基本因素）
（一）客观因素：
1.生物因素：遗传因素和生理成熟遗传因素提供儿童心理发展的最基本自然物质前提
2.社会因素：环境和教育
教育在一定程度上对婴幼儿的心理发展水平起着主导作用
（二）主观因素婴幼儿心理的内部因素之间的矛盾 ， 是推动婴幼儿心理发展的根本原因 。
（三）主客观因素的相互关系
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四、视崖实验
（1） 吉布森和沃克布置的"视崖"装置
【小儿健康|教师招聘考试，学前儿童心理发展的这些实验，记住就有分】（2） 理论观点：深度知觉是距离知觉的一种 。 6个月婴儿已经有了深度知觉 。 "视觉悬崖"是一种测查婴儿深度知觉的有效装置 。
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