这些不忍直视的检讨书，戳中了四亿家庭的教育痛点
眼看着没几天就要开学了 ， 家长群也是万象丛生：有的人按捺不住激动兴奋的心情 ， 也有人延续着一年一度的隐忧 。开学 ， 意味着新一轮焦虑的袭来 ， 对各种情况都要做最坏的打算：孩子被叫家长、被老师训话 ， 以及 ， 被责令写检讨 。不得不说 ， 这届小学生里人才辈出 ， 连检讨书都写的创意十足 ， 比如这三篇 ， 乍一看除了性格乖张没什么其他问题 ， 但其实暗藏玄机——
另一篇则反映了整个社会价值观给孩子带来的影响↓↓↓
下面这篇开始花式卖萌乞讨 ， 还画上了表请以示诚恳 ， 看着哭笑不得的错别字 ， 估计父母和老师只能无可奈何地选择原谅 。
形形色色的检讨书引发了家长的争议 ， 有人觉得写检查陈腐低效无用：孩子书面检讨写得再好 ， 翻脸不认人也拿他没办法；更何况有些孩子嘴上认错 ， 心中根本没悔过 。还有家长认为写检讨 ， 特别是当着全班念检讨 ， 太伤孩子的自尊 ， 应该动之以情 ， 晓之以理 ， 用爱去感化......
写检查这种“呆板”的教育方式真能起到约束孩子行为的作用吗？我们来看一项有关战俘营的研究 。（没错 ， 就是跟小学生八竿子打不着边的战俘 。 ）组织心理学奠基人埃德加·沙因曾对释放回美国的战俘进行研究 ， 研究中他发现：某国战俘营没有依靠严刑拷打 ， 仅仅是运用举办写作比赛、摘抄笔记等方式就改变了他们的态度 ， 并且成功地取得了几乎所有战俘的合作 。
美国大兵在出征前都受过具体训练 ， 除了自己的姓名、军衔、编号外 ， 不会透露其他内容 。 而在某国的战俘营中 ， 他们告发战友、透露军事情报 ， 甚至公开谴责自己国家 。更神奇的是他们都没有受到肉体上的暴力 ， 这引起了沙因的兴趣 。具体改造程序是这样的：首先让战俘们做一些态度温和、支持和平的陈述 。 如承认自己的国家并不完美 ， 有失业问题 ， 种族问题等各种各样矛盾 。毫无疑问战俘会认可 ， 然后审讯员就会和战俘谈一谈 ， 自己的国家哪些地方不完美 。等战俘做了解释 ， 审讯员又要他列出一张不完美地方的清单 ， 并签上名字 。 之后他们又和其他战俘组成小组 ， 讨论这份清单 。 在讨论的过程中他们会越发认同自己提出的问题 。再后来战俘们又被要求写一篇文章 ， 扩充清单 ， 更详尽地探讨美国存在的问题 ， 并开展作文竞赛 ， 在监狱的广播中播报竞赛得奖文章 。在广播中听到自己的名字和所写的文章后 ， 战俘会发现自己成了合作者 ， 给自己敌人帮了忙 ， 更重要的是自己写的这篇文章并非出于胁迫而是自己认同的 。为了避免认知失调 ， 战俘们会不断调整自己的形象 ， 让自己的行为更符合“合作者”这个新标签 。最后 ， 几乎所有战俘都或多或少地跟对方进行合作 。
仅仅是写写文章就有这么大的魔力改变人们的态度吗？是的 。 沙因认为这是源于承诺一致性原则：一旦我们做出一个决定 ， 或者选择了一种立场 ， 就会发自内心以及来自外部的压力迫使我们与自己做出的承诺保持一致 。
许多厂商为了自己产品的销量也会运用了承诺一致性原则 。最典型的一个营销方法就是邀请使用者亲笔写下该产品令人喜爱的特征并设计广告词 ， 投稿参与广告词评选比赛并赢取丰厚奖品 。参与比赛并不必真正购买产品 ， 只要提交一篇短文就够了 ， 可是各家公司却十分乐意为这种比赛掏腰包 ， 支付可观的奖品 。原因就是在参与广告词设计的过程中 ， 消费者需要寻找这一产品的优点 ， 并写下来 。在这一过程中为了保持承诺一致 ， 我们的真实态度也会发生改变 ， 似乎会更喜欢这一产品 ， 以后逛超市时也会优先购买这一产品 。
另外 ， 当众做出承诺会更有效力 。 心理学家多伊奇和杰拉德观察了投票方式对陪审团断案的影响 。 研究发现：较之不记名投票的方式 ， 陪审团举手投票表达意见时 ， 固执己见的人会更多 。一旦公开发表观点 ， 陪审员就不再愿意改变最初的看法 。当众朗读检讨书的方法也是同理 。 尽管在家长看来有些伤害孩子自尊心 ， 却能更有效力地约束孩子的行为 ， 必要时起到教育效果 。
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