穿搭讲究|语文老师直言：不是我想给学生布置抄写功课，都是家长要求的
关注语文教授教养发展 ， 解决语文学习困惑 。
不少小学生 ， 天天的语文功课都和抄写分不开 。 抄写生字词、抄写课文、抄写美文美句……抄写就是语文书面功课的重要形式 。 而且不少语文老师都会说：小学阶段的语文学习 ， 就是需要不断抄写训练 。 只有通过抄写生字词 ， 才能巩固好基础知识点 ， 熟练掌握书写规范 ， 进步语文学习的专注度 ， 甚至是锻炼语文思维 。 抄写在语文学习中的重要地位 ， 我不否认 ， 而且也确实 ， 在小学低年级阶段是需要大量抄写训练的 。 可是抄写 ， 对于刚刚开始学习语文的小学生 ， 是一种枯燥且乏味的学习方式 ， 轻易消耗孩子们对语文学习的热情 。
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对于小学低年级语文书面功课 ， 我更倾向于白话表达能力和语文学习习惯的培养训练 。 因为一直以来 ， 我们对语文学习的概念就是抄写 ， 假如有哪位语文老师在一个阶段内 ， 很少布置抄写生字词等书面功课 ， 家长还会提出质疑 ， 以为老师想省事 ， 不想改功课 ， 或者是给家长找麻烦 ， 把朗读课文、背诵课文、甚至是语文创意功课需要家长帮忙 ， 都以为是老师让家长承担教授教养任务而拒绝配合老师 ， 辅导学生完成语文功课 。
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所以 ， 抄写也就变成了最简朴直接的语文功课 。 可是语文学习的过程中 ， 不光是需要抄写 ， 我们更需要在听说读写4个方面对语文学习进行专项训练 。 那么想要把生字词学好 ， 除了抄写 ， 我们还可以用哪些方法呢？我进行过教授教养反思 ， 但愿把语文功课建立在趣味性和培养主动性的基础上 ， 施展学习巩固训练的作用 。 分享3个语文功课形式 ， 想和大家一起探讨一下 。
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【穿搭讲究|语文老师直言：不是我想给学生布置抄写功课，都是家长要求的】
通过抄写 ， 我们把握的生字词的结构拆分 ， 认识了笔画顺序和字的结构 ， 多写几遍就记住了这个字 。 这是一个小积累和小记忆过程 ， 可是光有写是不够的 ， 在语文学习的4个方向“听说读写”中 ， 听说读也很重要 ， 所以朗读也是熟练掌握生字词读音的学习方法 。 通过正确的朗读 ， 把握了字词的发音拼写方式 ， 包括近义词、同音字的区别 ， 我们都可以从朗读中深刻辨析 。
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那么听与说该如何训练呢？听就是听写 ， 这需要家长配合 ， 不外许多家长工作忙 ， 也很难长期坚持关注孩子的语文学习 ， 进行听写 。 所以对于中高年级段的学生 ， 我建议同学们自己先通过朗读的形式 ， 把需要听写的生字词都读出来进行录音 ， 再通过播放自己的朗读音频进行听写与默写的训练 。
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自己靠自己的功课形式 ， 能够激发孩子们的学习爱好 。 至于说 ， 我在语文课上也常常点学生来回答生字词相关的题目 ， 哪些字有什么偏旁部首 ， 换了一个偏旁变成了什么字？同一个偏旁的字有哪些不同 ， 通过这个朗读的方法 ， 我们建立的就是熟练掌握生字词的有效学习方法 。
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在我的语文教授教养中 ， 我不但愿学生都变成“提线木偶” ， 老师说什么同学做什么 ， 尽管学习任务都完成得很好 ， 但是没有自己独立思考的学习能力 。 尽管小学顺利毕业 ， 但是到了中学 ， 最需要独立思考的阶段学习过程 ， 没有独立思考的能力 ， 语文成绩天然就要下滑了 ， 反复地抄写功课也是一样的 ， 一遍遍地抄写 ， 我们的学生只能像机器人一样 ， 小学生是不会在抄写的过程中去思索 ， 这些字在结构上有什么区别 ， 有哪些特点 ， 甚至连抄写都不能认真完成 ， 他们只会觉得一个生字抄写多遍 ， 其实是太无聊了 。
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