笑语千年|是如何对中国推行“奴化教育”的？，日本侵略中国后( 二 )
“忠君”、“礼让”思想是儒家学说中的核心之一 ， 也是中国传统文化中的重要问题之一 。 然而 ， 伪满时期儒家的这些思想却被曲解被利用 ， 并带有浓厚的殖民地文化的性质 ， 成为日本在文化思想统治上的主要思想武器 。
日本殖民者篡改了儒家礼让的含义 ， 日本在侵略者要求被压迫者“尚礼让” ， 目的是维持殖民统治 。
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1934年5月29日 ， 日伪规定了对学生进行“明忠孝”等思想训练 。 “忠孝的实践事项”包括尊敬国旗 ， 明白事君的大义、对于王道要有彻底的信仰等10项 。 这是对“忠君”思想的恶意篡改 ， 日伪统治者企图用封建忠孝思想束缚中小学生的活动 ， 进而对我民众进行愚昧统治 ， 消磨我民众的民族意识 。
三、伪满洲国奴化教育内容
伪满政权建立后 ， 日伪大肆宣扬伪满''建国精神” ， 宣传''日满一心一德''和''王道''等奴化思想 ， 鼓吹与日本天皇''精神一体'' 。
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日本侵占东北后 ， 强制推行日语教育 。 日语教育被视为奴化教育的基础 ， 成为奴化教育的重要政策 。 1937年5月 ， 伪文教部颁布《学校教育纲要》 ， 将日语作为必修科目纳入奴化教育体系''新学制'' ， 日语被强制列为伪满洲国''国语''之一 。
为将奴化思想根植于学生脑中 ， 日本侵略者采取潜移默化的形式将奴化教育渗透到学生的日常生活 。 伪满洲国以法令的形式规定元旦、建国节、明治节以及开学和毕业典礼时 ， 都要向日本天皇画像敬礼、向日本皇宫方向遥拜、合唱日本国歌 。
伪满奴化教育的另一重点 ， 是设置奴化课程 。 伪满学校的科目有修身、国语、日语、算术、自然、作业、乐和图画 。 教科书中所有不利于殖民统治的''反满抗日''、三民主义等内容进行都被删去 。 学校禁止一切与党义相关的内容 ， 使用的教材全是宣扬''日满一体''的内容 ， 特别是历史教科书避开东北三与中国的关联 ， 捏造中国东北属于日本的假历史 。
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奴化教育是日本侵略中国的工具 。 日本深谙欲征服中国 ， 必先征服中华民族心理 ， 将“攻心”策提高到战略高度 ， 在“攻心”战中将教育作为其侵略的重要工具 。
日本侵略者将教育作为重要的奴化手段 ， 企图通过教育摧残青少年的反抗思想 ， 泯灭东北民众的民族精神 ， 使民众形成日本思想、日本观念 ， 成为日本侵略中国的马前卒 。
四、奴化教育的隐蔽性
奴化教育是日本对外侵略扩张的一种手段 ， 这种教育侵略看起来并不像带血刺刀的武装侵略那样野蛮残暴 ， 但与军事占领、民族压迫、经济掠夺相比 ， 奴化教育更狡猾、更毒辣、更隐蔽 ， 后果也更严重 。
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华北日伪当局除利用正规学校对青少年施以奴化教育外, ， 还很重视社会教育工作 ， 通过各种形式的社会教育对人们灌输封建意识和亲日、媚日观念 ， 以图控制人们的思想 ， 达到奴役沦陷区人民的目的 。
日本认为：“消灭与英美勾结的重庆政权及中国共产党 ， 乃是华北全体居民的责任 。 以此推动占领地区居民积极主动的与我方协力 ， 并设法分裂和争取敌区内的民心 。 ”
1938年 ， 伪中华民国临时政府颁布了《危害民国紧急治罪法》 ， 规定以文字图画或演说为叛国之宣传者 ， 视情节轻重可分别判处死刑、无期徒刑或十年以上有期徒刑 。 接着 ， 又颁布《出版法》对报纸、杂志、书籍等出版物的内容作了严格限制 。
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那些受到伪政府掌控的些新闻出版机构 ， 秉承日伪当局旨意 ， 积极宣传日伪统治政策 ， 鼓吹殖民侵略理论 ， 为日本侵华战争呐喊助威 ， 诋毁、诬蔑中国人民的抗日战争 ， 充当着歪曲事实 ， 误导舆论 ， 蒙骗群众的宣传工具 。
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