动力|只知“三年级现象”，不知语文成绩滑坡的3个原因，暑假这样提高
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关注语文教学发展 ， 解决语文学习困惑 。
我们家长都知道“三年级现象”、“四年级门槛”、“五年级滑坡” ， 真正出现成绩下降的原因却不知道 。 简单地把成绩滑坡归结为到了某个年级段 ， 就能力跟不上了 ， 自然会成绩下降 ， 也是对学习的不负责 。 家长们为了避免出现所谓的年级现象、成绩滑坡 ， 就会拼命给孩子补课 ， 暑假提前学 ， 上第二课堂 ， 想在新学期避免现象和滑坡 ， 家长究竟该怎么做？拼命补课究竟能否带来成绩的提高？我们家长要首先搞清楚 ， 成绩会滑坡的原因 。
到了某一个年级段 ， 一向学习成绩还可以的学生 ， 成绩突然滑坡 ， 并且这可能是一个普遍的学习现象 ， 就说明 ， 在这个阶段 ， 我们学生会出现这样的学习问题 ， 也是正常的 。 家长不必慌张 ， 或者为了避免“年级现象” ， 给孩子拼命补课 ， 这不是解决问题的根本 。 造成大部分孩子出现的学习现象、成绩滑坡 ， 有3个常见的原因 。 我们不能只知道“三年级现象” ， 而不知道成绩滑坡的原因 。 如果你有这3个现象 ， 暑假正好来提高 。 别等现象出现在新的学期 ， 我们可以提前科学避免 。
【动力|只知“三年级现象”，不知语文成绩滑坡的3个原因，暑假这样提高】1、没有学习的主动力
每一次开学 ， 都是对学习难度的一次进阶 ， 造成年级现象的原因 ， 基本上都是因为没有适应学习的难度 ， 在开学后跟不上老师讲课的节奏 ， 丢掉了学习的基础 ， 再加上拥有不少学习坏习惯 ， 年级现象便不请自来 。 也许你会说 ， 那暑假正好补课 ， 纠正学习的不良习惯 ， 让学生早点适应新学期的学习难度 ， 把基础巩固好不就行了吗？靠暑假两个月是没有办法去提高学习主动力的 ， 不管是习惯还是态度 ， 想要纠正 ， 我们就得激发学生的主观能动性 。
造成成绩滑坡的主要原因就是没有学习的主动力 ， 在家长和老师的要求下学习 ， 把学习当成是任务 ， 老师布置了任务 ， 在家长的指导下 ， 完成任务 ， 反正家长也能帮忙 ， 自己无需在学业上多花功夫 。 这就是年级现象和成绩滑坡的主要诱因 ， 想要引导学生在暑假建立学习的主动力 ， 就应该在暑假一开始 ， 激发学生对学习的探索欲 。 比如 ， 家长给孩子出一道语文相关的试题 ， 告诉孩子答案的位置 ， 请孩子自己用工具书来查找 。
2、暑假没有阅读计划
针对语文学习 ， 暑假必须有阅读计划 。 没有阅读计划的暑假 ， 是很难提高语文学习能力的 。 在开学后 ， 我们也会因为对文字的生疏 ， 而对新学期的新课文生疏 ， 语感也会越来越降低 ， 这也是为什么会出现学习现象的原因 。 成绩导致的滑坡 ， 并不是不好好听讲 ， 大部分原因都是在日常 ， 基础内容没有学好 。 趁着暑假 ， 多做一些阅读理解的练习 ， 把阅读能力抓好 ， 开学后 ， 我们面对新课文才能游刃有余 。
阅读不是以暑假看了多少本书为练习结果 ， 而是我们从阅读文字的练习中 ， 是否练就了理解、体会等学习技能 。 有的家长会说 ， 暑假我们孩子也会看书 ， 也喜欢看书 ， 但到了新学期还是出现了学习现象怎么办？这说明在暑假阶段的阅读并没有从对学习的帮助上入手 ， 本着先朗读后阅读的方法 ， 我们可以引导学生自己去挑选小散文、小故事 ， 每天利用30分钟练习朗读 ， 再去阅读画出关键词等理解 ， 坚持一个暑假 ， 朗读的能力就有大幅度提高 ， 能够流畅地来朗读一篇新课文 ， 并且通过朗读抓住重点 。
