这里是厦门|完成功课的第一步，往往取决于这个要素，才能快速且保质保量完成
审题是做好功课的第一步 ， 也是同学们能保证速度和质量的完成功课的枢纽 ， 不会审题或没有审好题 ， 必然会为解题留下障碍或麻烦 ， 甚至会导致解错题或返工 。 因此 ， 每位同学都应学会审题 ， 做题时解决任何一个详细的题目 ， 首要的一步就是当真审题 。 能否准确审题 ， 在一定程度上决定了能否迅速准确地解决这个题目 。
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不少同学做题常感无从下手 ， 一个重要的原因就是不会审题 。 一般来讲 ， 审题应该留意以下三个方面内容：
1、要把问题看正确 ， 不要把问题看错了
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实际上 ， 由于看错题而做错题的现象十分普遍 。 以前在课堂上出了个作文题目叫“我和我的老师” ， 作为周末功课 ， 作文时间本来很充足 ， 不少学生写完以后也很自得 ， 可是发下作文本一看 ， 成绩很低 ， 原因就是不切题 。 由于根据题意应当写老师、写我、写我和老师的关系 ， 这三个方面重点应写我和老师的关系 ， 可有不少学生只写了老师 ， 因而就不切题了 。 花费了那么多时间写成的文章 ， 结果分歧题意 ， 题目就出在审题上 。
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在做其他学科的功课时 ， 把问题的重量看成质量 ， 把字词看错 ， 还有同学会漏题 ， 这类看错题的现象比比皆是 。 考试时 ， 不少学生交卷以后才发现 ， 因为审题的错误 ， 造成了一步错步步错 ， 然后全题皆错的后果 ， 做了无效劳动丢了许多分 ， 心里天然十分难熬难过 。 因此 ， 应该接受教训 ， 熟悉到考试时的审题错误 ， 恰是平时没有养成好习惯而结出的苦果 。
2、造成审题错误的原因许多 ， 这些原因要避免
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有的是单纯任务观点太强 ， 做作业图快 ， 不讲质量 ， 以致忙中有错；有的是对概念或原理把握得不好 ， 分辨不清 ， 以致张冠李戴 ， 造成错误；有的语文水平太低 ， 看不懂题 。 如把异同点理解为不同点 ， 使问题少答了一半；有的喜欢套问题 ， 结果往往把貌似而实质不同的问题看成是自己头脑中的那些固有的题型 ， 以致所答非所问等等 。 解决好审题题目 ， 要有一个过程 ， 但应当熟悉到看题时 ， 当真、沉着、冷静十分重要 ， 这样做从表面看来是慢了 ， 实质上这个慢正孕育着真正的快 。 一定要客观地 ， 原原本本地 ， 稳稳当当地把题意搞清楚 ， 这是审好问题的第一步 。
3、发掘问题中隐含的前提 ， 用旧知识启发审题思路
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有一些问题的题干本身便隐藏着解题前提 。 只有深入发掘这些隐含前提 ， 才有助于题目的解决 。 另外 ， 各门学科都有自己的习惯用语 ， 认识这些语言的特定含义 ， 就经常成为读懂问题 ， 挖掘隐含已知前提的枢纽 。 而用旧知识来启发思路 ， 就是在分析问题的基础上 ， 能将有关的旧知识联系起来 ， 能把问题的各个部门有机地联系起来 ， 也能与过去解题时用过的有关思路和方法联系起来 。 联系有关的旧知识 ， 运用有关的概念和原理 ， 就可以发掘许多潜伏的前提 ， 为解决问题打开通道 。
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有些学生之所以解不出习题 ， 就是由于有关的旧知识没有学好 ， 不能使之联系起来的缘故 。 假如能把问题的各个部门有机地联系起来 ， 那么只要捉住了枢纽的部门 ， 就可以凭着这种联系 ， 使题目一个一个地得到解决 。 假如能联系起过去解题时用过的思路和方法 ， 就可以把不认识的问题转化为认识的问题 ， 从而找到共同点 ， 解题时有如轻车熟路 ， 使题目迎刃而解 。 假如平时做作业后 ， 善于比较归类 ， 那么在做题时就轻易和过去用过的解题思路和方法联系起来 。 假如平时做作业后 ， 不善于比较归类 ， 那么这种联系就难以建立起来 。
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