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互动|多元互动 高效课堂

_原题为 多元互动 高效课堂
实践证明 ， 采用多元互动可以让学生更好地合作、交流、探究 ， 从而使学生各项素养得到提升 。 数学课堂就应该多给学生互动的机会 。
【互动|多元互动 高效课堂】师生互动是小学数学课堂中最常见的一种互动方式 ， 它包括师生之间的相互问答、质疑、激励、合作等 ， 有时还需要角色互换 。 为了做好角色互换 ， 教师可以适当“犯点傻” ， 把简单的疑问转递给学生 ， 让学生积极思考 ， 思维由此产生交锋 。 在你来我往的互动中 ， 最终使问题得到解决 ， 良好的课堂氛围由此形成 。
生生互动是情感的交融、碰撞 ， 主要形式有竞争与合作两种 。 一般可以通过四人小组讨论、同桌讨论 ， 让学生学到相关的知识 ， 并在智慧共享的过程中培养学生的团结协作精神 。
在新课标指导下 ， 师师互动也是不可或缺的 。 通过召开教师研讨会 ， 全体教师进行理论学习、点评课例等互动 ， 可以查缺补漏 ， 让教师在相互弥补、补充、启发中 ， 实现思维、智慧的碰撞 ， 从而产生新的教学理念 ， 使原有的理念更加科学和完善 ， 有利于达成教学目的 。
信息互动即师生与外界信息传递的过程 。 要使我们的数学课堂教学能够取得实效 ， 就必须充分利用媒体、环境、内容等之间的互动 。它可以最大限度扩大学生的信息来源 ， 不但可以开阔学生的眼界 ， 还可以提高学生学习数学的实效性 ， 增加课堂的“含金量” 。
群体互动即班级群体与另外一个班级群体之间的互动 。 为了增强学生的竞争意识 ， 可以在同级同科中进行一些有目的的互动 ， 这样可以让学生更快了解到自己和同学的差异 ， 扬长避短 ， 从而提升自己学习的能力 。
由此可见 ， “多元互动”为课堂注入了青春活力 ， 吹响了向高效课堂进军的号角 。 所以 ， 每位一线教师只有精心设计互动环节 ， 使“教”师变为“导”师 ， “学”生变为“研究”生 ， 从而让学生在良好的互动氛围中真正的学有所长 ， 并最终形成技能 。
（梅江区芹洋学校 陈红梅）
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