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老师不满学生只给班主任送花发飙|老师不满学生只给班主任送花发飙是怎么回事?什么情况?终于真相了,原来是这样!


老师不满学生只给班主任送花发飙|老师不满学生只给班主任送花发飙是怎么回事?什么情况?终于真相了,原来是这样!
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7月17日，网曝山西朔州某小学毕业典礼上，代课的王老师不满学生只给班主任送花，当学生的面发飙怒砸花束 。该老师让全班起立罚站 ，批评送花同学且多次向其吐口水 。另一段视频显示 ，王老师指责送花同学的母亲，反问“你孩子能念出个什么书?”爆料者称，送花同学打电话让母亲再送一束花来时，王老师一把夺过手机破口大骂 。针对上述情况，采访人员联系了朔州市教育局，对方回应称已成立调查组” 。
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山西朔州朔城区教育局回应
【老师不满学生只给班主任送花发飙|老师不满学生只给班主任送花发飙是怎么回事?什么情况?终于真相了,原来是这样!】关于在全区中小学校、幼儿园开展师德师风集中整治行动的通知
针对近期朔城区第六小学校教师过激言行引起的舆情风波，朔城区教育局立即召开党组会、局务会，成立领导组，深入学校对该项事件进行深入调查，并进行严肃处理，起到以案说法、以案示警、以案明纪、以案促改作用;并举一反三，在全区中小学校、幼儿园开展师德师风集中整治行动 。通知如下：
围绕“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六方面师德表现，通过两种方式进行考查：一是通过教师思想动态和价值取向，二是通过教师的言行举止 。对我区教职工师德师风进行全方位整治 。
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一、强化师德教育
师德教育是提升教师责任感和使命感的重要抓手和途径，着重从以下三个方面开展工作：
(一)学习师德规范 。通过开展主题学习、研讨会、座谈会等形式，认真组织好《中小学教师职业道德规范》《小学教师专业标准(试行)》《中小学教师专业标准(试行)》等相关规定的学习 。
(二)师德典型宣传 。正如顾明远教授所言的那样“师德的最高境界不在那些上纲上线的条条框框里,也不在那些歌功颂德的豪言壮语中 。它就存在于我们对职业的朴素态度上，闪耀在我们平日里朴素得到一言一行、一举一动中 。”为此结合朔城区教育系统道德模范评选活动，大力进行正面宣传引导，以道德典型为引领，进行深入人心的宣传学习推广活动;同时以反面事件为案例，对照标准，查找不足，进而提升教师师德素养，努力提升典型示范宣传效果，努力营造广大教师追求崇高师德境界氛围，建设一支能够胜任教师师德和光荣责任的教师队伍 。
(三)做好师德教育反思总结 。各学校结合自身实际，采取校校过关、班班过关、人人过关的形式，写出个人、班级、学校的师德反思总结材料，做到思想上有触动、认识上有提高 。
二、师德考评
各学校要按照《教育部关于建立健全中小学校师德师风长效机制的意见》，研究制定出各自的师德师风考评制度，围绕师德规范、师德考评指标，采取以个人自评、教师互评、督导参评、学生评价、组织考评相结合的师德评价机制，坚决摒弃单纯以学生成绩考核教师，忽视教师师德师风评价的弊端，依据《全区师德考核评分标准》(附后)，因校制宜，制定出可操作、可执行的师德考核暂行办法，切实将教师师德考评结果作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要依据 。
师德考评要坚持“以人为本、激励为主、客观公正、实事求是、奖优罚劣、促进发展”，将依法从教、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、为人师表、廉洁从教、终身学习、奖励表彰八个方面作为考核内容，确定考核等次：90分以上为优秀，70-89分为合格，60-69分为基本合格，60分以下为不合格 。同时考核采取教师自评、民主评议、服务对象评议、考核工作小组评议，其中教师自评、民主评议、服务对象评议、考核工作小组评议四项评议分别按5%、15%、20%、60%，折算后得出被考核人师德考核成绩，并与教师的评优评先、绩效工资、职称评聘相挂钩 。对有严重失德行为或失职行为，造成恶劣影响者，严格按照有关规定，取消教师资格或做出行政处理 。


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