作业帮7.5亿美元融资，在线教育3+1格局及精锐的差异化OMO( 二 )
OMO转型三步走 ， 本地化教研是关键
线下机构只要“上网” ， 就是OMO模式?答案当然是否定的 。 线下机构模式重、壁垒高 ， OMO模式从理念到落地 ， 必定经历一个漫长而痛苦的过程 。 对于线下机构而言 ， OMO转型不啻为一次浴火重生的再造 。
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就落地的次第而言 ， 一项OMO转型从酝酿到落地 ， 一般经过三个梯度：
在线化 。 作为国内线下机构OMO转型的执牛耳者 ， 美股上市的精锐教育早在2019年5月便提出强化内部3T建设 ， all-in OMO平台 。 为了这一转型 ， 精锐也做了大量的准备 ， 5年投入6亿元巨资 ， 打造IT、互联网平台 。 应当指出 ， 精锐也是国内教培行业中最重视IT化、互联网化的线下机构 ， 当初率先在行业第一个实现全面上无纸化办公 。
数据化 。 线下课程“搬上网”只是表面 ， 实际上 ， 真正的在线化运营也就是数据化精准运营 ， 没有强大的众泰数据系统支撑 ， 根本难以想象 。 对于精锐教育而言 ， 去年第三、第四季度总共投入1.4亿元 ， 完成十几个线下校区的OMO改造 ， 正是在线化、数据化运营的先决条件 。
本地化教研 。 OMO转型并非是撇开线下机构 ， 独自发展一个线上平台 ， 而是线上线下融为一体 ， 其中 ， 本地化教研为核心竞争力之所在 。 假如没有本地化教研作为防波堤 ， 相对于“轻装上阵”的纯在线机构 ， OMO平台也就失去特征 ， 沦为在线大班课用“低价”策略狙击的对象 。
正因为看到本地化教研的重要性 ， 精锐教育的在线战略起步阶段便以城市为单位展开 ， 线上平台与线下校区深度配合、融合一体 ， 推出差异化的OMO产品 ， 成为新的增长点 。
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告别“应试” ， 才是在线教育“拐点”
教育的本质在于内容+服务 。 因而 ， 在线教育不同于“教育电商” 。 回归“教育”的初心 ， 尊重“教育”的规律 ， 才可能真正掀起一场教育的“在线”革命 。
尽管国内的在线教育用户基数很大 ， 但就发展方向而言 ， 却存在某种程度的偏差 。 就产品形态而言 ， 无论是直播大班课 ， 还是方兴未艾的OMO平台无一例外都偏向于应试教育 ， 沦为应试教育的附庸 。
现代教育学认为 ， 老师扮演全知全能知识输出者、学生主要动作“接收、回应、反刍”的教育模式早已落后于时代 。 真正的教育必然由老师中心 ， 走向学习者中心 ， 围绕学习者的主动需求形成学习网络 。
按照这一标准 ， 目前的在线教育实际仍处于粗浅状态 ， 距离“教育现代化”的发展目标、要求十分遥远 。 一旦国家“教育现代化”的发展要求真正落到实处 ， 往纵深方向发展在线教育也许会迎来真正的拐点 。
毕竟 ， 真正的“教育” ， 不等于应试教育 。 作为应试教育附庸的在线教育 ， 可以“红火”一时 ， 但却不是“教育”应有的形态 。 （本文来自慧聪网）
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