在线教育疫情期间西部基层学校在线教育观察：基础保障参差不齐( 四 )
学生的不同反映 ， 在一定程度上 ， 打乱了正常的教学节奏 。 本着对学生负责的初心 ， 不少一线教师通过补课、复习等方式 ， 对网课内容重新梳理 。
甘肃天水一所城郊中学青年教师李岩（化名）告诉中青报·中青网记者 ， 目前 ， 他所在的学校 ， 调整了初三学生的课表 ， 将每天7节课变成了9节课 ， 早上6点半加开早早自习 ， 下午的课程也一直持续到6点40分 ， “尽可能多补点 ， 让学生在中考中获得一个好成绩” 。
“全力精心准备 ， 40多天的网课只是感动了自己 ， 却没有完全调动学生学习的积极性 。 ”有着20多年教龄 ， 对于眼下学生直线下滑的学习成绩 ， 资深中学教师宋萍萍（化名）也很无奈 。
开学后 ， 宋萍萍找学生谈心 。 可不少人却直接告诉她 ， 反正自己要去读职高 ， 老师就不要再费力气了 。 “实际上 ， 这些学生是因疫情期间功课落后太多 ， 觉得现在努力为时已晚 ， 便选择了逃避 。 ”宋萍萍说 。
作为一名年轻教师 ， 入职以来 ， 李岩习惯用一种“亦师亦友”的状态与学生相处 ， 在日常教学中 ， 除了提抓成绩 ， 也注重培养同学们的学习习惯 。
“超长假期”却让学生比平时松懈了许多 。 “需要我专门指出来 ， 一部分学生才会动笔做笔记 。 ”李岩发现 ， 复课后 ， 班里学生对他的信任感变淡了 ， 课堂表现也不比以往 ， 养成的好习惯也丢了大半 。
更令他担忧的是 ， 有少部分学生对手机产生了依赖 ， 还不时因手机与家长产生冲突 。 “家长打电话过来 ， 希望老师严加管教 ， 但中学生正处于叛逆期 ， 但凡稍加训斥 ， 他们就会逃课、逃学” 。
李岩告诉中青报·中青网记者 ， 疫情期间 ， 有一名学生复课后总想着在家玩手机 。 迫于无奈 ， 家长每天会将孩子送到校门口 ， 再由几名年轻老师轮流监管 ， 将孩子带进校园 。 “有时候 ， 测个体温的间歇 ， 这个孩子也会偷偷溜走” 。
宋萍萍所在的班级 ， 一名在全年级780名学生中排在80多名的学生也因迷上网络游戏 ， 不愿到校上课 。 还有学生因为长时间与父母相处 ， 爆发严重的亲子矛盾 ， 加重了自卑心理 ， 产生厌学情绪 。
一名西部青年教师说出自己的思考 。 他认为 ， 疫情后城乡学生产生差距的主要原因 ， 在于农村部分家长对孩子学习的重视程度不够、部分学生没有养成良好的自学能力以及教师在新环境中教学创新的试错成本过高 。 “这与经济、社会的整体发展水平息息相关 ， 在短时期内很难找到适宜解决方案 。 ”他说 。
困惑之后寻找突破
作为应急之举 ， 疫情期间的在线教育实践确实存在一些弊端 ， 但也在一定程度上 ， 打破了传统教学中某些思维定式 。
张霄告诉中青报·中青网记者 ， 原本不想尝试或者没有能力尝试在线教育的老师 ， 因为疫情大考 ， 也参与其中 ， 有所收获有所进步 。 在直播上课期间 ， 学校领导发现了录制网课可以回放的优势 。 目前 ， 已经在组织教师录制10分钟左右的系列微课 ， 内容包括学科知识体系概述以及每个章节的疑点、难点 ， 希望学生能够利用碎片时间不断巩固 。
李岩则与同事一起探索出“线上家长会”模式 ， 每隔一周 ， 就会面向近期表现有所下滑的学生家长召开视频会议 ， 一对一分析学生的情况 ， 形成家校互动的有效链接 。 “即便学生家长外出务工 ， 也能与老师进行交流” 。
某次家长会 ， 他了解到 ， 班上一名学生的父母都是快递员 ， 每天都十分忙碌 ， 不免会忽略孩子的心理感受 。 在疫情期间 ， 也没能为孩子提供较好的电子设备 ， 导致孩子学习成绩有所下滑 。 了解原因后 ， 李岩对症下药 ， 在关注这名学生学习状况的同时 ， 劝解他要更多地体谅父母 。
根据家长的反馈 ， 李岩更精准地掌握了学生疫情期间的学习情况 ， 在自习时间 ， 划分学习小组 ， 根据学生对知识的掌握情况 ， 进行针对性的辅导和补课 。
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