贝贝豆育儿课堂妈妈要抓住“灵魂力”，尝试赋能，宝宝的神神叨叨“意有所指”( 二 )
比起向宝宝直接解释晦涩难懂的道理 ， 这种教育方法效果好得多 。 有的家长将这些寓言、童话故事编成小节目和宝宝一起表演 ， 从而给宝宝更直接的心理体验 ， 更容易接受和认识事物 。
幼儿的泛灵心理是由于认知发展不充分导致的 。 我们利用“泛灵心理”进行教育的同时 ， 还应正确引导宝宝学会辨识人和物 ， 促进宝宝从根本上去认识事物 ， 不断提高他们的认识能力 。
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2、棘手问题 ， 巧用拟人化方法
世界万物对于宝宝来说都是新奇无比的 ， 当他们看到自己不能理解的事物时就不免向爸爸妈妈提出一些稀奇古怪的问题 。
面对这些问题 ， 家长们如果直白地用科学知识回答宝宝 ， 他们会不理解 ， 但是又不能不回答 ， 这样会挫伤宝宝积极思考 ， 探究问题的积极性 。
这个时候 ， 家长们就可以巧妙利用宝宝们的泛灵心理 ， 用拟人化的答案去回答宝宝 。
“小河为什么会动？”
“它们在争着向大海妈妈的怀抱跑去 。 ”
“小草为什么会发芽？”
“小草就像小宝宝一样 ， 一天天长高 。 ”
“天为什么会黑？”
“月亮姐姐上班的时候 ， 小朋友就要休息了 。 ”
这样的回答 ， 总比你对宝宝说 ， “你还太小 ， 爸爸（妈妈）跟你说 ， 你也不懂”更能满足宝宝的求知欲望 。
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3、培养宝宝的爱心和同情心
家长可以多多运用拟人化方法 ， 应对宝宝的疑问 ， 同时激发其泛灵心理 ， 使其同化到外界事物中 。
当我们教育宝宝要保护大自然 ， 爱护小动物 ， 爱护身边的一桌一椅、一草一木和其他小朋友也要友好相处时 ， 我们都可以利用泛灵心理 ， 使他意识到自己需要人的关怀 ， 其他人其他事物也需要他的关爱 ， 激发其同理心和同情心 ， 学会换位思考 。
?举个例子：宝宝在玩玩具时 ， 教育宝宝不要用力摔打玩具 ， “小汽车如果摔坏了 ， 它也会疼的”；宝宝在看书时 ， 可以提醒他要爱护书籍 ， “封面是书的衣服 ， 衣服被撕坏 ， 书会哭的”“不要去掐花 ， 它会伤心的 。 ”宝宝听了以后会十分小心 ， 生怕伤害了它的“小伙伴” 。
事物都有它的两面性 ， 泛灵心理利用得当 ， 可以帮助宝宝提高能力 ， 如果过度使用 ， 结果将会适得其反 。
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家长们千万不要让“泛灵心理”误导宝宝
1）不要让“泛灵心理” ， 为错误行为推卸责任
我们常常可以看到：当宝宝没看脚下的路不小心被凳子绊倒时 ， 照顾宝宝的家长常常会一边抚慰宝宝 ， 一边指使或帮助宝宝去拍打凳子 。
受“泛灵心理”的负面影响 ， 宝宝一般都会认为是凳子的错 ， 和自己无关 ， 打了凳子后 ， 自己也会得到心理的平衡 。
这种做法是不妥的 ， 因为这等于为宝宝推卸责任 ， 不利于培养他们的责任感 。
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2）不要利用“泛灵心理” ， 恐吓宝宝吓唬宝宝
家长平时可能喜欢恐怖刺激的影视节目 ， 还会带着宝宝一起看 ， 或者宝宝一淘气就会用魔鬼恐吓宝宝 。
如：不听话就来抓他等类似的话语 。 殊不知 ， 此时的宝宝在泛灵期 ， 最容易受这些影响 。 他们会分不清什么是现实 ， 什么是虚构的 ， 他们会把虚构的怪兽、魔鬼通过想像衍生到现实生活中 ， 他们对这些恐怖的事物尚缺乏辨析能力 ， 懵懂无知从而产生恐惧心理 ， 甚至还会出现幻觉 ， 看到怪兽出现 。
此时的家长千万不要给宝宝讲有恐怖情节的故事或看恐怖的影视节目 。 这样对宝宝的心理和生理发展都会带来非常不利影响 。
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