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哲学人：如果它完全是徒劳，也要让这徒劳发生 |王小妮( 三 )


每一个做老师的都能写他的“上课记” ， 自由的书写本来就没有界限和门槛 。 不是我的课讲得多好 ， 只是我对一项工作投入了情感和价值观 ， 这样做的老师很多 ， 无意中稍加留心就能发现他们 ， 默默地以纯粹个人的品质和责任对待每一-个学生 ， 圣徒般的持守者是有的 ， 只是他们自己没记录 ， 也没被别人记录 。
像2010年“上课记”中徐飞同学记在我本子上的他的中学教师：四川省眉山市仁寿县元通中学吕淑英老师 ， 她不知觉中散发出对诗的热爱 ， 熏陶影响着她身边的小孩子们 ， 这和什么绩效工资升学率争先进完全无关 ， 完全超越了生存的层面 ， 外人可以不理解他们 ， 却不能否认他们的存在 。
更多的时候 ， 人们在各种媒介和网络上听到的是批评 ， 老师、学生间互相的指责控诉抱怨 。 以人们的一般认识 ， 教师是个终生职业 ， 但首先它是个饭碗 。 很多人三十年宣讲同一本教材 ， 重复同一类结论 ， 专注所谓的知识传授 ， 下课铃响转身就走 ， 他完成了两个课时的活儿 。
我相信哪个人都有良知 ， 同时 ， 哪个人又都有苟且 。 现实正是我们每个人造就的 ， 现状的令人沮丧是我们人人参与的结果 。 我们常常不是困惑太多 ， 而是太过自私大过实用和太过明晰 。 谁都能判断对错 ， 但是放弃了对和错的评判和应有的坚持 ， 疲惫懈怠容身于现状 ， 主动地成了它的推动者 。 一万种悲哀 ， 这是最悲哀 。
六年来的上课 ， 多花费了力气 ， 有课的几个月几乎不再写别的东西 ， 尽量推掉校外活动 ， 腾时间看更多的作业 ， 听任何一个愿意说心事的学生的故事 ， 普通的大学老师一般不这 么做 ， 太耗神 ， 而这样做下来得到的内心回应常常是 ， 越加感觉一个人的想法和力量太渺小太不切实际 ， 一丝一毫的改变都是妄想 ， 可是 ， 再三投入其中的冲动又不可消灭 ， 只好顺应它 。 比如这几天 ， 已经准备好了两个新的本子 ， 封面上分别写了“2011 年诗歌课”和“2011 年记录” ， 准备秋天一开学就推荐给学生的书 ， 已经备齐 。
在今天 ， 一个自认的好人总不能什么也不做 ， 总不能继续束手待亡 。 哪怕多数人都在侧目观望 ， 认为我做的这些全无意义 ， 渺小微弱 ， 甚至是飞蛾扑火 。 如果它完全是徒劳 ， 也要让这徒劳发生 。
节选自王小妮《上课记·前言》 ， 2011年出版 。
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