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『教学技能』一块屏幕引发的职业教育反思 技能直播：可否常态化( 二 )


“尹老师 ， 昨天教的东坡肉的做法 ， 有一点没看清 ， 改刀后 ， 肉皮应该是朝上还是朝下呢？”一天早上 ， 学生赵一鸣在家做午饭时遇到问题 ， 随即私聊了尹忞强 。 他打开直播聊天群 ， 发现做饭的同学正接二连三“晒”着自己的作品 ， 自己感到很有成就感 。
记者了解到 ， 技能教育中 ， 线上教学一般适用于操作程序、环节清晰、直观的技能 ， 且适合技能的基础教学阶段 ， 同时 ， 教师用来辅助实操的设备、场景也不复杂 ， 易于实现 ， 便于学生在家中操作、模拟和练习 。
网上直播 ， 绝非“一播了之”
“能不能看见 ， 我手里拿的这个黑色橡胶是干吗的？”“判断损伤面 ， 要先用手摸 ， 再看颜色 ， 再测量 。 ”……
记者走进合肥磨店社区高教基地内的安徽万通高级技工学校 ， 该校新能源汽车、汽车电器、整车养护、智能网联等专业课程老师正在进行直播教学 。 他们有的对着电脑屏幕 ， 有的拿着手机 ， 在实训室和器械、工具中穿梭 。
据介绍 ， 该校教师每天上、下午各一节直播课 ， 一节课45分钟 ， 留15分钟发言互动 ， 教师会阶段性开展线上测试 。 同时 ， 建立家校互通机制 ， 直播前 ， 班主任提前和家长沟通 ， 家长会将学习情况发到班级群 。
“平时线下教学 ， 学生们聚在一起观看 ， 很多步骤都一目了然 ， 而线上教学更累一些 ， 要照顾到每一个学生 。 ”该校教务处主任王明洋介绍 ， 直播结束后 ， 老师会针对某个项目的操作流程和注意事项布置作业 。 比如 ， 拆装轮胎工序 ， 课后作业就是让学生把顺序、操作步骤、技术关键点、技术参数写一遍 。
“线上教一遍可不够 ， 等到开学后 ， 还会让学生拿着直播课的作业 ， 再对着工具实际操作一遍 ， 相当于复习 。 ”王明洋感慨 ， 线上技能教育 ， 要多方联动才能效果最大化 ， 班主任、老师、班长 ， 甚至家长都要参与进来 。
甘肃省平凉市轨道运输职业培训学校校长王繁荣也认识到 ， “在直播中引入场景教学更能提高学生的学习积极性 ， 但课堂质量把控也是关键” 。
该校近日针对轨道交通、学前教育等多个专业开展线上理论和实践教学 ， 平均每节课学习人数达2118人次 。
记者在直播中看到 ， 轨道交通专业的教师在模拟列车车厢里进行操作教学 ， 包括上车、报站、安检、特殊人群服务等环节 ， 其中 ， 老师分别扮演旅客、安检员、乘务员等角色 。 有一位学生家长在评论区留言：“通过这个实训教学 ， 我都瞧明白了规范的作业流程 。 ”
王繁荣介绍 ， 在教学质量反馈方面 ， 相关人员时刻关注线上人数 ， 并时不时“抽查” ， 请家长拍摄学生看直播的照片；课后 ， 老师还会要求学生在家实践 ， 录制视频“交作业” 。
“形体礼仪、安检实训、报站要求等实训很适合直播 ， 教师可以反复、形象地示范动作 ， 让学生理解并消化 。 但课下 ， 学生还要不断反思、钻研、创新 ， 才能真正做到熟能生巧 。 ”王繁荣说 。
尽管各校在教学质量控制上都想尽了办法 ， 但是不少职业学校负责人仍向记者表示 ， “部分老师线上教学经验欠佳 ， 课堂监管工作有一定难度 ， 难以保证每位同学都认真上课 ， 这是当前亟待破解的‘痛点问题’ 。 ”
线上领进门 ， 修行在线下
安徽万通高级技工学校副校长廖光宙认为 ， 在线教育打破时空、场地限制 ， 提高教育覆盖面 ， 只要学生有兴趣 ， 愿意听 ， 都能参与 ， 有助于激活教学资源 。 “尤其在学生实习、实训期 ， 虽然不在学校 ， 可以穿插线上教学 ， 及时解决遇到的实际问题” 。
同样 ， 在王繁荣看来 ， 当下的疫情只是职教改革的“催化剂” ， 希望日后 ， 网络教学可以常态化、规范化、科学化 。
他特别指出 ， 伴随着高职扩招 ， 职业院校的就读群体将发生变化 ， 会有更多的社会人士加入 ， 利用线上教学正好可以解决教室不够、教学时间不好协调之类的现实问题 。 “只有打破物理空间和观念壁垒 ， 才能让更多的人获得更优质的职业教育” 。


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