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『中小学生阅读』部编版小学三年级语文下册音频朗读+知识点+图文解读 第14课《蜜蜂》( 二 )


3.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散 ， 好像在寻找回家的方向 。 这时候刮起了狂风 ， 蜜蜂飞得很低 ， 几乎要触到地面 ， 大概这样可以减少阻力 。
“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数 ， 这样用更准确地说明这是作者的推测 ， 体现了用词的准确性 。
4.我想 ， 它们飞得这么低 ， 怎么能看到遥远的家呢？
这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人 。 反问句 ， 强调了作者担心蜜蜂找不到家 。
5.在回家的路上 ， 我推测蜜蜂可能找不到家了 。 没等我跨进家门 ， 小女儿就冲过来 ， 脸红红的 ， 看上去很激动 。 她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里 ， 肚皮下面还沾着花粉呢 。 ”
过渡句 ， 起承上启下的作用 。 推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路 ， 还把它们带到那么远的陌生地方 ， 再加上当时又起风了 ， 蜜蜂飞不高 ， 增加了难度的情况下而做出的判断 。
十、问题归纳
1.想一想课文写了什么？
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过 ， 验证了蜜蜂特有的本能 。
2.两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力 ， 为什么？
从小女儿的动作、神态及语言的描写中 ， 只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力 ， 不能据此就得出结论 ， 毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了 。
3 .二十只左右的蜜蜂 ， 至少有十五只没有迷失方向 ， 准确无误地回到了家 。 能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外五只哪去了？
能 ， 超过了总数的四分之三 。 可能风大 ， 蜜蜂折断了翅膀 ， 回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害 ， 出于自卫不能 ， 蜇人后死了!
4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？
这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力 ， 但靠的不是超常的记忆力 ， 而是一种作者无法解释的本能 。 从作者身上我学到了遇到事情要善于观察 ， 善于思考；不轻信、不盲从 ， 要具有求真、求实的科学态度 。
十一、课文分段
第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向 能力 。
第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果 。
第三部分（7）：实验的结论 。
十二、课文主题
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过 ， 验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理 。
教材课后习题参考答案
1.默读课文 。 把下面的图表补充完整 。
实验目的: 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 。
实验过程: 抓蜜蜂放纸袋里; 叫女儿在蜂窝旁等; 做记号放蜜蜂出来 。
实验结论: 蜜蜂靠的不是超常的记忆力, 而是一种我无法解释的本能 。
2.读一读,注意加点的部分,说说你从中体会到了什么 。 再从课文中找出类似的词句,和同学交流 。
（1）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散, 好像在寻找回家的方向 。
（2）蜜蜂飞得很低, 几乎要触到地面, 大概这样可以减少阻力 。
（3）它们两点四十分回到蜂窝里, 肚皮下面还沾着花粉呢 。
（1） （2）“ 二十只左右”是个概数, 不是准确的数字;“ 好像”“ 大概”也只是作者的一种猜测, 并不能肯定 。 前两句话表现了作者求实的科学作风 。
像这样的句子还有:“也就是说, 在大约三刻钟的时间里, 那两只小蜜蜂飞了四公里路, 这还包括了采花粉的时间 。 ”这句话中“大约”也不是准确时间, 从这些词语里能看出作者的科学作风 。
（3）第三句中 “ 两点四十分”表示确切的时间, 从这里可以看出作者严谨的科学态度 。
图文解读
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『中小学生阅读』部编版小学三年级语文下册音频朗读+知识点+图文解读 第14课《蜜蜂》


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