华裔女孩靠它夺得8所藤校青睐！这项孩子受益终身的思维能力，究竟如何培养？( 七 )
西方有许多培养“故事思维”、激发灵感的各种方法——如“Mad Lib”、“Mind Map”、“Story board”等
都是促进创意表达的过程中十分重要的游戏形式 。
“Mad Lib” ，
是一种将故事中的词汇部分变成填空的空格 ， 让人们用任意符合语法规则的词汇进行填充的小游戏 。
拥有异曲同工之妙的是 ， 我们在儿时也玩过类似的创意激发游戏 ， 譬如改编各种歌词、篡改诗句等等 ， 几乎每一代都会有这种经历 。
这些在许多成人看来可能是有些“幼稚”甚至是“插科打诨”的方式 ， 若得以适当引导 ， 甚至能激发着孩子们运用自己的脑洞 ， 展开创造的第一步 。
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“Mind Map”思维导图 ，
是西方创意表达过程中 ， 主流采用的一种思维模型可视化方式 。
思维导图状如细胞组织 ， 思维导图的这种“发散式“结构相较于传统的树形图 ， 更强调知识之间“相互连结”的关系 。
由一个中心概念可以细分出多个子类目 ， 又可以在知识点之间构建起联系 ， 不同的层级形成了一张个人的“认知地图” 。
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“Story Board”分镜 ，
常见于影视剧作的创作初期 ， 是以图像的方式将所要呈现的内容进行前期初步的视觉化构思 。
分镜（又被成为故事版）实际上也可以用来激发们孩子创作 ， 以图画+文字描述的方式让他们建立起对故事结构更直观的了解 。
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游戏不仅应付诸于教学实践中 ， 更能在日常的方方面面都能运用起来 。
美国临床心理心理学家劳伦斯.科恩
(Lawrence Cohen)在儿童游戏、游戏治疗领域耕耘多年 ， 在其《游戏力》
一书中 ， 劳伦斯博士视“游戏”为理解孩子内心深层需求、搭建亲子沟通方式的桥梁 ，
帮助孩子成长为一个具有安全感、拥有健全人格 ， 必不可少的生命体验 。
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剑桥大学出版社的《Games for Children》中包含了百种针对4-11岁儿童可以开展的游戏
疫情目前仍在各国蔓延 ， 因信息不对称性、东西方思维方式差异产生的博弈与冲突 ， 更让人切实感受到：在世界一体化的进程中 ， 我们除了要学习与了解西方的语言、文化、学术调研能力和批判性思维 ， 也应重视对“故事思维”的掌握与学习 ， 这有助于中国向世界发出自己的“声音” 。
只有给予故事以好的土壤 ， 才能让故事的种子真正落地、生根、发芽 。
为国内下一代的“故事思维”提供“肥沃的”土壤仍需要社会各界不断努力 ， 对“讲故事的艺术”(Storytelling)给予更多关注 ， 以孩子为出发点 ， 将理念真正落实在日常细节中 。
通过愉悦的亲子共读让孩子自幼发自内心热爱故事、鼓励孩子无惧对错展现自我、用符合孩子天性的游戏启发他们的创造力 。
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