华裔女孩靠它夺得8所藤校青睐！这项孩子受益终身的思维能力，究竟如何培养？( 五 )
通过数十年收集大量的真实案例 ， 并进行数据调研分析 ， 他尤其强调在童年时父母对孩子朗读的重要性：父母早期对孩子的共读不仅会激发他们对文学的兴趣 ， 更让许多人因此改变了一生 。
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吉姆 · 崔利斯
善于观察、爱思考、拥有强烈好奇心是孩子的天性 ， 而善于写作、拥有“故事思维”的孩子则“长”于素材的积累：许多爱写、会写的孩子阅读量巨大 ， 知识储备极其丰富 。
正如学习语言前期要大量积累词汇一般 ， 对于故事创作来说 ， 积累丰富的素材本身就是构建起“故事思维”的第一步 。
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外滩君从前担任阅读导师时 ， 曾与独立创作了数篇故事书的小作者们进行了对谈采访：
一位叫做Patrick的十二岁少年写下了自己对于“同质化教育”的反思；
一个Diamond的十岁女孩以自身在适应新环境、面对的经历创作出了一本探讨“孤独”的四格漫画书；
一名叫做Lucy的小女孩 ， 以一个女孩的梦境为写下了她对于爱的理解 。
这些具有创造力的孩子们的共同点在于：他们都保持着日常的大量阅读 ，
无论是在线下图书馆、在学校还是家中都为他们提供着大量的优秀的外国原版儿童文学作品 。
比起被布置阅读任务 ， 这些孩子更渴望主动
读书 ， 他们将“阅读”视作一种愉悦和享受的过程 。
一个孩子在能够成为独立阅读者之前 ， 幼时如何与孩子开启“亲子共读”是培养孩子对于阅读兴趣、乃至自己萌生出对于故事的终身热爱的核心 。
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不以考察为目的
去“填鸭式”读书 ， 而是让孩子们选择自己喜爱的书籍、将读书融入每天的睡前故事时间、让阅读变成孩子生活的一部分 ， 才能使孩子把阅读与快乐挂钩 ， 而非下意识将其与痛苦的应试联系在一起 ， 也才是“亲子共读”发挥魔法效果的秘诀 。
阅读也并非一簇而就：孩子们从启蒙的无字书过渡到绘本 ， 从桥梁初章进入章节书 ， 从幻想作品慢慢过渡到非虚构写实类作品 ， 乃至严肃文学作品...
这整个过程是一个人思维的发展必经过程 ， 具有循序渐进的顺序性 ， 需要长久坚持 ， 这些沉淀下的素材也才能成为他们创作故事时的“宝藏库” 。
2. 比起对错 ， 更要鼓励孩子勇于表达
在《孩子们的诗》中 ， 一群来自3-13岁的孩子写出的诗句令外滩君忍不住惊叹为何他们的表达能够鲜活生动 ， 不落俗套、令人倍感新奇：
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春天来了／我去小溪边砸冰／把春天砸得头破血流／直淌眼泪
——铁头 ， 八岁
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