不爱红装，爱武装，不爱主角，爱配角
不爱红装 ， 爱武装 ， 不爱主角 ， 爱配角有时我也觉得自己是一朵奇葩 ， 不爱不爱红装 ， 爱武装 ， 不爱主角 ， 爱配角 。从小看电视剧 ， 不爱主角 ， 爱配角 。记得读小学时 ， 正在热播射雕英雄传 ， 下晚自习到家的这段距离 ， 如果是飞奔的话 ， 就可以赶上那段激动人心的音乐：啊 啊 啊 啊啊啊啊啊啊啊啊------同龄的小女孩个个都喜欢郭靖 ， 我却唯独对杨康心生怜悯 。 小伙伴们总是带着鄙视的眼光看着我说：怎么你会喜欢一个坏蛋？我心想：郭靖有什么好喜欢的 ， 呆头呆脑装可爱 ， 不过就是运气太好了 。 我是一个运气不太好的人 ， 生活中的事情非要历经千辛万苦才能换来一点点现世的安稳 ， 比如：自己做学问的过程 ， 就是中间走了许多弯路 ， 有很长一段时间是出于迷茫不知所措 。 杨康就不同 ， 帅气有本事 ， 只是运气没有郭靖好 。 长大了看三生三世十里桃花 ，同龄的女人都喜欢夜华 ， 我却偏偏喜欢折颜 。 夜华不过就是身份尊贵 ， 又有天赋 ， 反正我是喜欢不起来 。 折颜却不同 ， 不但颜值高 ， 懂医术 ， 还会酿酒 ， 灵魂有趣 ， 而且有包容心 ，又有自己的原则 ， 总是 ， 就算是让我给折颜上神打理桃园 ， 顺便和他学学酿酒 ， 我也是愿意的 。 虽然平时自称本宫 ， 我才不愿去做什么妃子 ， 我愿意留在十里桃林给折颜上神除除草 ，学医术和酿酒 ， 特别想学折颜的易容术 。我喜欢音乐 ， 比如听到一首优美的歌 ， 我会先感受歌曲的旋律 ， 然后再听歌词 ， 很奇怪的是 ， 大部分原来觉得好听的歌曲 ， 在学会唱之后 ， 就没有那么好听了 。 若我真觉得这首歌好听 ， 我就不学 ， 这世间凡是好的东西 ， 都要保持一定的距离和尺度 。 歌手的名字往往是最后知道的 ， 而且对于歌手本身来说 ， 我不太感兴趣 ， 只觉这首歌由这位歌手演绎是最恰当的 。看书也一样 ， 常常是因为一句觉得有智慧的话而折回去查找原书 ， 拿到书后当然是先看书名 ，不看目录 ， 先看开头 ， 觉得精彩就随手从中间翻几页再看 ， 觉得有趣 ， 才会从头看起 ， 作者也是最后才注意到的 。民国是盛产才子佳人的年代 ， 有大家推崇的徐志摩和林徽因 ， 可惜我就是喜欢不起来 ，徐志摩和林徽因的诗 ， 我是拿来读了又读的 ， 就是没感觉 ， 也是自己是理科生 ， 感情不太丰富 。 我一点也不喜欢徐志摩 ， 尽管在大多数女人眼里 ， 他是帅哥加才子 。 至于林徽因 ， 我是很佩服她带病工作的那种精神 ， 也被深深感动 。 闲来无事也读了才子佳人们的大作 ， 总之 ，比我写的好一百倍 ， 一千倍 ， 一万倍 ， 可是 ， 就是胡老师的文字入了我的心 。 那读起来有点费力的繁体字 ， 我还要查是哪个简化字 ， 还是爱不释手 。 有一种：五岳归来不看山 ， 黄山归来不看岳的感觉 。 一口气读完胡兰成的许多作品 ， 在这里就不一一罗列了 。当然 ， 爱玲姐姐的小说拥有很多的读者 ， 她在小说中写尽了世间男女的世俗 ， 自己却被爱情撞了一次腰 。 喜欢爱玲的人太多 ， 我想给她配一种花都找不到 ， 最后勉强用彼岸花来配 ， 也知道配不上她 ， 就随便戴戴吧 ， 我都只是随手摘了一朵狗尾巴花戴戴 。 如果说文笔 ，在民国众多的才女中 ， 我最喜欢苏青 ， 她能把世上人家的一件平常物件都写得很有趣 ， 而且 ，不但有小女子的心思 ， 还善良 ， 更重要的是灵魂有趣 ， 有漂亮的皮囊 ， 灵魂还有趣 ， 胡老师是先认识苏青才认识张爱玲的 ， 不得不说 ， 爱情真是一个顽皮的小孩 ， 常常爱和人们开玩笑 。要说最佩服的女性 ， 那要数：张幼仪 。 还有也喜欢胡老师的女弟子们 ， 比如：朱天文 ， 蒋晓云 ， 她们的作品 。 我都喜欢 。 她们已经把爱情故事写尽了 ， 后人再怎么写也只是画蛇添足 。我这种理科生就别去凑热闹了 。 其实 ， 我最感兴趣的并不是胡老师头上的大帽子 ， 还有身后的一群女人们和女弟子们 。我是对汉文化感兴趣 ， 对那个年代的大师们 ， 比如：梁漱溟 ， 唐君毅等 ， 他们的思想理念感兴趣 ， 说实话 ， 我很鄙视现在的自己 ， 去八卦胡老师的私生活 ， 还伪装成九儿 。开弓没有回头箭 ， 写好这一本就着手写学术方面的书 ， 不贪玩了 ， 书归正传 。我的老本行：数理专 ，后修英语和经济 ， 不是中文系毕业 ， 更不是看官口中的某大学中文系博士生 。引朱天文：与业余相对 ， 是专业化 ， 意味着已忘记艺术或知识的源头 ， 磨灭了事物初始时的兴奋感 ， 发现感 。 陷入专业化 ， 就是怠惰 。 萨依德说 ， 今天对于知识分子的威胁 ， 不是来自学院 ， 也不是新闻业和出版业的商业化 ， 而是专业态度 。 专业态度 ， 意味着不破坏团体 ， 不逾越公认的典范或限制 ， 因而是没有争议性的 ， 客观的 。 专业化 ， 是教育体系中一种普遍的工具性压力 ， 于是专业知识和崇拜合格专家的做法 ， 是战后世界中一股特殊的压力 。 专业化的再一个压力是 ， 专业人无可避免地流向权力和权威 ， 流向被权力直接雇用 。----《有所思 ， 乃在大海南》
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