让职工乐学要找到与企业的“共振点” 教育培訓資源向職工開放

教育培训资源向职工开放，怎样打破“职工不参与、企业不投入”的僵局——

让职工乐学要找到与企业的“共振点”

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　　赵春青画

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　　“开设了这麽多课程，可职工究竟想要学什麽？”“职工有意愿，企业不支援，这个课要怎麽办下去？”教育培训资源向职工开放是提升产业工人素质的重要路径，如何让职工乐意参与、企业愿意投入，关键在於将职业培训的全过程和企业的生产经营相融合。

　　“你的程序重复调用没有意义，要重新修改刀谱。 ”

　　在集美工业学校先进位造中心的车床实训区， 6台机床依次排开， 12名学员正在接受岁末课程最後的考核。缪廷荣站在机床边，在老师沈永松的指导下，操作着复杂的编程台。他要把共计64个学时的课程所学，用来加工出一块巴掌大的铝件。作为一名有着5年经验的机械结构设计师，缪廷荣3个月前通过厦门市总工会官方微信“秒抢”到了“职工学堂”的培训机会，圆了他实现技能提升的心愿。

　　前不久，本报报道了厦门“职工学堂”开门办学，探索如何打造产业工人终身教育平台的案例，引发广大读者关注。教育培训资源向职工开放，怎样让职工乐意参与、企业愿意投入？记者日前再次走进“职工学堂” ，一探究竟。

　　寻求职业身份的认同

　　“以前软体操作靠自学，一到实际操作就抓瞎。 ”来自台湾胜堡村营造股份有限公司的BIM(建筑工程模型)工程师杨鸿坤在企业的推荐下，报名参加了厦门特房建工“职工学堂” ，立志当一个“专业科班”出身的BIM工程师。 “课堂上除了学习软体基础知识，还会碰到不少工程案例。通过案例分析，能够帮助我们在短时间内加速积累工程经验。 ”