未来的慕课，将为你呈现知识森林( 五 ) 原标题：未来

慕课为学生提供的是虚拟学习平台，老师和学生时空隔离，导致师生之间缺乏情感交互。尽管我们现在有非常好的交互平台，但仍存在预约老师有难度，时效性、及时性方面存在缺陷等问题。

慕课资源大多是老师个人或一个团体开发的，高校之间没有相互交流，很难形成一个面向某个专业、较为完整的知识体系，导致慕课资源存在位置分散、结构无序、知识碎片化等不足，也很容易对学生在学习认知能力上造成影响。

缺乏科学的评价考核体系，结果可信度有待提高。在慕课上获得的成绩能不能得到高校的认可，能不能得到社会的认可，这个问题还需要进一步研究。

同时，数据显示，慕课的学习人数和所在区域的经济、社会、人口的密度呈正相关关系，通过对55门课程2500万学习者的基本情况的分析，我们发现61%来自发达国家， 39%来自于发展中国家。而从人口数来说，发展中国家的人口总数远比发达国家多，因此，慕课学习中依然有教育不公平的问题存在。

王树新：目前的很多慕课是为老师设的，不是为学生设的，学生的体验感并没有体现出来。慕课与教学需求之间还有很大的差异，主要体现在：第一，以虚带实。往往把虚作为核心，把实忽略。第二，脱节的问题。理论脱节、课程体系脱节，将慕课当成实验课看待，把一节课用一个简单的实验课替代，定位太低。第三，重复建设。课程重复，体系设计不合理，比如机器人的课程，大多都是在说机器人如何装配，而机器人的本质是什么，学术点是什么，课程点是什么，知识点是什么，却并没有体现出来。第四，技术参差不齐。由于各家公司，各个学校提供的平台接口及软件并不统一，所以高教出版社挂在网上的课程，学习者还必须用不同平台启动源文件才能打开。因此，技术标准的统一、技术的平台建设仍然需要进一步的推动和规范。