高兴只会用“哈哈哈”：我们的表达能力“断档”了吗( 八 ) 原标题：高兴

要想提高社会整体的语言文字应用水平，就必须进一步加强中小学的语文教学，从小培养学生对语言文字的兴趣，使他们热爱语言文字，加强人文修养，提高语言文字的运用能力。

高校虽然开设有“大学语文”课程，但总体教学效果不是很好。我认为， “大学语文”课程需要改革。清华大学开设的“沟通与写作”就是一种很好的尝试，值得点赞，也值得推广。此前我就曾经设想过在大学开设“通用写作”课，让各高校根据专业特点和学生情况确定教学内容和形式，因地制宜，因材施教。

刘运峰：我所担心的是，随着科技的突飞猛进，人们对技术的依赖会越来越强，而主观能动的表达会越来越少。长此以往，感悟能力、认知能力、鉴赏能力、想象能力、创造能力都会下降。

专业教育固然重要，但素质教育永远是第一位的。我们的培养目标，并不单纯是某个领域的专业技术人才，而是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。人的素质除了政治素质、道德素质、身体素质等之外，很重要的一项就是文化素质。提高学生的文化素质，主要靠读书这一途径。学校、教师要通过各种方式引导学生多读书、读好书，广泛涉猎古今中外的名著名篇，吸收各种各样的文化科学知识，不断提升学生的综合文化素养，使学生成为“博雅之士”“通用之才” 。

李宇明：我觉得最重要的不是用词典雅，而是会说话。说话是一门很重要的艺术，从古希腊开始，修辞学、演讲学就是一门很重要的学问。现在我们要关注说话，怎样在不同场合，与不同的人用合适的话语交谈，这是整个社会都需要关注的。

全民口语表达是一门大课，比如家长不应高声指责孩子，应当同孩子平等对话；幼教老师、中小学老师都应该学会与学生平等地交流对话。因为学生学的是家长、老师的语言，当他们居高临下地谈论时，学生也会“学以致用” 。所以，学会小声说话、用心倾听，十分必要。