思念淡如水|父母的个性可能正在扼杀你的男子气概
【思念淡如水|父母的个性可能正在扼杀你的男子气概】
父母的个性特征在大多数儿童发展过程中都占据重要一席 ， 父母的个性影响着他们的育儿实践活动和孩子的发展结果 。 而且 ， 人格在一定程度上是可遗传的 ， 这意味着 ， 父母和孩子的特征可能由于共同的基因和生物性格而联系在一起 。 多年来 ， 消极的育儿方式被认为是预测问题行为的最有力的因素之一 。 从社会学习的角度来看 ， 父母会让幼儿接受大量的强化性训练来让他们学会特定的社会反应 ， 所以在学习的过程中 ， 幼儿逐渐学会用问题行为来控制不愉快的互动或者促进愉快的互动 ， 以适应家庭这个微型社会 ， 这些嵌入在社会互动中的强化偶然性实际上是儿童攻击性的直接决定因素 。 简单来说 ， 比如教孩子学习拿筷子 ， 性格冲动的父母可能会喜欢用直截了当的教育方式 ， 两三次学不会可能就会遭受打骂 。 一方面这会强化幼儿对暴力行径可以快速达到目的这种观念的认可 ， 这会诱导他们在未来遇到问题时诉诸暴力；另一方面 ， 儿童为了避免受到身体攻击 ， 他们会选择欺瞒父母事实的真相 。 这种互相对抗会导致孩子和父母的强迫行为强度逐渐升级 ， 导致更为严重的问题行为 。
那些容易表露消极情绪性的父母在与孩子的互动中表现出更多的负面影响 。 预示着孩子的行为问题和对父母规则的不良内化 ， 所以这种父母更有可能诉诸权力主张 。 因为情绪不稳定意味着难以应对压力 ， 有问题行为的儿童会对家长造成不寻常的压力 ， 以致这种类型的家长更经常经历父母教养成效不佳的情况 ， 导致更多的对抗和敌对互动 。 童的问题行为很可能是对这些过激反应的模仿 。 比如曾有研究指出 ， 患有多动症的男孩中较高的公开反社会行为主要与母亲的特征有关 ， 如较高的神经质和较低的责任心 ， 容易反应过度和强迫行为 。 过度反应和强制的育儿行为可能会导致不一致的行为突发事件 ， 一个反复无常和不可预测的环境 ， 以及控制感的下降 。 这反过来可能会增加将问题行为外化的可能性 。 此外 ， 父母高度的消极情绪 ， 与过度的自我关注有关 ， 可能会削弱响应性的育儿方式 ， 从而破坏儿童的安全依恋 ， 这种依恋与早期的敏感、反应迅速、情感积极和支持性关怀的经历有关 。 比如那些性格不够随和的父母在情感上表现得更消极 ， 对孩子的积极程度更低 。 他们更倾向于使用语言来影响孩子 ， 而不是肢体和情感上的关怀 。
如果考虑性别的差异 ， 男孩可能更容易受到父母个性特质的负面影响 。 因为有证据表明 ， 所有年龄段的男孩都比女孩有更大的风险发展问题行为 。 因为女孩在幼儿时期发展较快 ， 这可能是攻击性差异的部分原因 。 快速的语言发展和更好的自我调节能力可能会导致父母发现女孩更容易管理 ， 从而促进更积极的亲子关系 ， 从而减少行为问题 。
进一步大胆推断 ， 这也可能是中国社会呈现出阴盛阳衰现象的重要原因之一 。 因为男孩的行为能力比认知能力发育得更早 ， 在学校教育中 ， 我们很容易推断出老师会和家长存在一样的倾向 ， 就是他们会更喜欢女孩 ， 如果男孩子想要得到老师的认可就必须学习女孩的气质 ， 比如做一个听话、顺从、文静的孩子 。 那些社会适应良好的男孩会在一定程度上 ， 其自身的男性特征被削弱了 ， 因为在本应该发展行为能力的年纪他们被限制了活动的时间和范围 ， 这种反天性的调节日后会内化为他们稳定的性格特征 ， 正如班杜拉所说 ， 人类会主动调节外界刺激的影响以达到自身的目的 。 而那些社会适应不良的 ， 也就是通常被定义为“坏学生”的那一类人 ， 是因为他们无法将自身调节成为社会所期盼的那个样子 。 但是我们的教育大师们似乎没有意识到一个最基本的常识 ， 并不是所有的孩子都适合坐在教室里被动地接受枯燥乏味的几十分钟机械式灌输 ， 课堂教育充满了逆来顺受的不容置疑的顺从气质 。
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