暖洋洋的灯光|每个好妈妈都是一个好的HR，每一个孩子都需要被“看见”( 三 )
1.避免折射效应 ， 看见孩子独特之处投射效应是指因为自己的某些特点 ， 在认识他人时 ， 以为他人与自己一样也具有这种特点 。
在《童年不缺爱》里作者写到 ， 典型的折射效应就是“有一种冷叫做奶奶觉得你冷” 。 现实中 ， 在孩子的问题上我们有很多折射效应 。 我们在自己的弱项或是担心的问题上 ， 便觉得孩子也一定是弱项或是不行 。
我家大宝性格内向 ， 但特别有耐心和毅力 。 偶然一次路过钢琴教室 ， 大宝被琴声吸引便进去看老师教小朋友弹琴 。 从那以后大宝几乎天天要求去那家教室看老师弹琴 。 看到大宝如此喜欢 ， 我问大宝：你是不是也想学钢琴？大宝高兴地点点头 。 这时 ， 坐在一旁的奶奶发言了：你们都五音不全 ， 再说我们家从来都没有有艺术细胞的人 。 学什么钢琴 ， 学也学不出来 ， 别糟蹋钱 。 大宝一听哭着说：妈妈 ， 我想弹琴 。 不顾奶奶的反对 ， 我们坚持让大宝学习钢琴 。 经过一年多的学习 ， 老师说大宝的乐感和手感明显好于同龄的孩子 ， 而且弹得很好 。图片来自网络
在书中 ， 作者说到：投射是认知边界不清的结果 ， 过度投射的人分不清哪些是你的 ， 哪些是我的 。 在对待孩子的问题上 ， 我们首先应该放下自己的固执已见 ， 收回自己的投射 ， 不将自己的想法和认识强加于孩子 ， 将大脑中已有的想法清零 ， 重新“看见”我们自己的孩子 ， “看见”孩子的独特之处 。
2.慎用评判 ， 看清行为背后的原因事物的现象是外在的表现形式,可能是正确的,也可能是歪曲的 。 ——马克思
在书中作者写到：因为头脑中充满太多理性的评判 ， 阻碍了我们“看见”自己的孩子 ， 错失了理解孩子的机会 。
一天 ， 大宝正在搭积木 ， 二宝看到后马上爬过去 。 二宝拿了一块积木想放在 ， 不料将大宝的整个积木都弄倒了 。 大宝看着马上就搭好的积木被弟弟弄坏了 ， 大哭起来 。 二宝平时调皮又好动 。 奶奶很不高兴的说二宝：你就会捣乱 ， 看把哥哥的积木都弄倒了 。 为了安抚伤心的大宝 ， 奶奶又象征性地打了二宝屁股几下 。 二宝委屈的哭了起来 。 我将二宝带到另外的房间问二宝：你为什么把哥哥的积木推倒 。 二宝哭着说：帮哥哥 。 实际上二宝并不是想捣乱而是想帮哥哥把积木搭好 ， 结果由于力量不足结果把积木碰倒了 。 我安慰了二宝 ， 又和大宝说明了事情的真相 。 告诉大宝 ， 弟弟很爱哥哥很想帮助哥哥只是由于力量不足才将积木碰倒的 。 大宝知道后 ， 马上跑过去拥抱了弟弟并把自己最喜欢的变形金刚拿给弟弟 ， 二宝被哥哥理解后也开心的笑了 。
完全不做理性判断是不可能的 ， 但是我们可以在做判断之前 ， 先审视和观察自己的想法 ， 用询问和倾听绕过现象看到背后的原因 ， 真正“看见”我们的孩子 。 那些被“看见”的孩子 ， 在父母这里获得了理解 ， 拥有这种被“看见”的体验 ， 长大后更容易理解和宽容他人 ， 给予他人同样美好的体验 。 而这种具有同理心 ， 更容易收获更深层次、更幸福的人际关系 ， 进而滋养余生 。
3.放弃攀比 ， 看见孩子年龄阶段《童年不缺爱》里写道：抛开年龄局限谈“教育” ， 对于孩子来说是不公平的 。 作为家长 ， 我们都习惯将自己家的孩子与别人家的孩子比较 ， 最常见也是我们常说的就是“别人家的孩子” ， 然而这种盲目的攀比 ， 让我们忘记了孩子所处的年龄阶段 。
一天 ， 家里来客人 ， 奶奶考大宝和二宝数学题 ， 十以内的加减法二宝和哥哥一样对答如流 ， 而当奶奶问到两位数的加减法的时候 ， 二宝答不出来了 。 这时客人就说：还是哥哥聪明 ， 二宝就是笨 。 我是一个不太喜欢表达自己观点的人 ， 但是看到二宝红红的小眼睛 ， 于是说到：二宝还不到三岁 ， 能会十以内的加减法已经很聪明了 ， 上周还因为算数都对得到小红花了呢 。 客人也意识到自己的失误 ， 也说到：是呀 ， 二岁多的小朋友能会这些已经很棒了 ， 二宝真棒 。
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