高三|精细化管理让这所高中再创高考奇迹( 二 )
特别值得一提的是课外作业课内化 ， 学校根据课型的不同特征将原来40分钟的课程延长至60-90分钟 ， 将每一门学科的授课、作业、讲评、答疑辅导“打包”在一起 。 老师授课30-40分钟 ， 之后随堂布置作业练习 。 老师批改后 ， 进行有针对性的讲评 ， 实现学科内容及时消化 ， 不再占用课后及其他学科时间 。 这一招 ， 让缺乏自觉性和自制力的学生获益匪浅 ， 在老师的带领和监管下 ， 学生不再打乱仗 ， 更愿意认真做题 ， 也更有方向感 ， 同时有利于保障学生有充足的睡眠及锻炼时间 。
镜头二
师生强有力的“大后方”
在老师们的交谈中 ， 会不约而同地提及全校师生强有力的“大后方”——党总支书记丁振卫 。 1月23日起 ， 丁振卫带领学校20名党员下沉社区 。 疫情之初 ， 一些教职工滞留学校 ， 最基本的生活补给都很难买到 。 他在社区志愿服务之余参加团购 ， 订购各类生活必需品 ， 一次次将满满一车新鲜的肉蛋蔬菜送到学校 。
战疫过程中 ， 丁振卫始终牵挂着学校一千多名学生 ， 尤其是高考进入倒计时关键阶段 。 正月初二 ， 他就开始筹划 ， 前前后后召开了几十场会议 ， 部署日常工作和教学事宜 。 他每晚的时间几乎排满 ， 校务工作会、各年级教师大会、质量分析会、班主任会议、高三备课组会议等一场不落 。 开始 ， 老师们不适应这样的教学方式 ， 他鼓励大家经常同屏连线 ， 开启互助进步的新窗口 ， 各备课组共享资源 ， 搭建学科共建新平台 。 经过一段时间的磨合 ， 日常打卡、听课、连麦、抢答、提交作业等 ， 同学们都操作自如 ， 偶尔有问题@老师也能很快得到解答 。
疫情期间 ， 丁振卫引导老师们制定“一生一策”教学方案 ， 个性化全程帮助“学困生” 。 了解到高三（3）班一名学生始终没上网课、家长联系方式又是空号时 ， 他通过社区、派出所多方查询 ， 终于找到了这名学生 ， 完成了疫情期间的师生“接线” 。
线上教学 ， 绝对不能让一名学生“掉线” ， 他想方设法为学生们解决宅家学习中的实际困难 ， 电子教材学习效率不高 ， 他就和教师、家长志愿者们一同统计、分发所有教材 ， 自己开车错峰错时送到各个小区 。 高三学生在家适应性训练没有高考标准答题卡 ， 他就在学校印制上万份高考专用标准答题卡 ， 和志愿者们变身“快递员” ， 为学生们一一投递到小区 。
复课后 ， 丁振卫更是为师生们做好后勤保障 。 学校采取住校封闭管理 ， 一日三餐学生食堂里总有他默默陪餐的身影 。 课余时间他会到教师办公室里走一走 ， 得知临近池塘的语文组蚊虫多 ， 第二天就加装纱门纱窗 。 数学组男老师多 ， 比较怕热 ， 他给每人添置了一台小风扇 。 无声的助力让老师们燃起斗志 ， 也为高三复习备考带来满满正能量 。
镜头三
唤醒自我的激情“陪跑”
在备考阶段 ， 学校上下团结协作 ， 集思广益 。 “教学群、家长群、备课组群 ， 每个群里都分享有用的资源和信息 。 我们就把校外资源利用起来 ， 再结合本校学生特点进行重组 ， 量身定制试卷和练习 。 ”语文备课组长夏艳霞介绍 ， 学校老师来自各个地方 ， 拥有各种渠道的资源 ， 但老师们不是拿过来直接用 ， 而是自己先跳进“海洋”里 ， 花大量的时间捕捉筛选组建有效信息 ， 针对学生的薄弱点 ， 一套卷子至少要改三稿 。 “为的是让学生有限的时间用到做题上 ， 这也是大家的一种激情陪跑 。 ”
每次测验后的讲评也是一场扎实的“硬仗” 。 夏艳霞拿出最后一次考试的讲评PPT ， 多达57页 。 比如第6题题干是怎么问的 ， 标准答案是什么样的 ， 学生答题有哪些问题 ， 是超出材料范围 ， 是分条交叉重复 ， 是概括不全 ， 还是观点分析不匹配都有案例分析 。 每一次考试 ， 从每一道小题到作文 ， 每一种答案能得几分 ， 优秀答案展示等等事无巨细 。
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