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爱在屋檐下|家庭教育就是为孩子的学习成长建立边界

爱在屋檐下|家庭教育就是为孩子的学习成长建立边界育邻梦
家庭教育就是为孩子的学习成长建立边界 。
家庭是社会的最小组织单元 ， 是每个人生命的起点 ， 是养成最基本人性特质的地方 。 家庭教育与任何一项社会治理活动一样 ， 即不能过度溺爱、放纵 ， 完全任由孩子随性自由成长；也不能完全迷恋仰仗“棍棒之下出孝子”或者“打是亲、骂是爱 ， 不管不教要变坏 。 ”家庭教育的核心是引导孩子学习成长的行为习惯、是雕琢生命成长的综合性行为艺术、就是从0启蒙赋予孩子适应人类社会生活的技能 。
人是具有自主意识的生命体 ， 能够根据自身的成长需求区分利害关系 ， 确定下一步的行动方向 。 家庭教育就是以家长行为示范为引领 ， 为孩子的学习成长指引方向 ， 并监督孩子学习成长的方向 ， 对孩子学习成长中的积极性行为给予奖励；对孩子学习成长中消极 ， 甚至不符合道德与律法的行为予以坚决的制止 。 当然 ， 在引动孩子学习成长的历程中需要有相对统一的行为规范准则 ， 让孩子明确知道能做什么、不能做什么 ， 而不是毫无章法的充当孩子学习成长中的“救火队员” 。 所以 ， 良好家庭教育的关键就在于全家一起制定统一的成长行为规范 ， 并全家人共同遵守、执行 ， 家长和孩子就学习成长行为成为“一致行动人” 。
爱在屋檐下|家庭教育就是为孩子的学习成长建立边界家庭教育为孩子学习成长保驾护航
家庭教育赋予孩子学习成长的边界
俗话说：“无规矩不成方圆” ， 世界那么大、人口那么多 ， 社会生活没有“规矩”是不可能成其为文明社会的 。 “规矩”是人类文明的前提、是社会实现生产生活分工协作的基本准则 ， “规矩”的具体呈现形式有习惯、道德与律法 。 家庭教育就是引导孩子学习成长历程中的行为习惯 ， 以道德、律法为准绳为孩子的学习成长指引方向 ， 赋予孩子行为处事的基本准则 ， 用人类文明智慧之光照亮孩子人生成长前方的路、激活其学习成长的潜能 。
人们常说：“世间本无路 ， 走的人多了就成了路 。 ”人类所进化总结出的智慧成果就是众多先贤智者从长久的社会生产、生活实践中总结出来的 ， 最为根本的社会生存智慧 。
语言文字就是人类历史进程中创造出的最为重要的工具 ， 它使得人类有了统一的交流、协作工具 ， 使人与人之间的信息沟通变得便捷、无障碍 ， 使人类的生产、生活经验能够在代际间传递 。 人类的祖先在狩猎时可以运用前人的经验总结更好的捕获猎物 ， 能够在生活中更好的防御敌害 ， 个体生活优势经验能够被广泛传播、使用 ， 使人类能够在与众多生命体竞争中脱颖而出 ， 成为地球家园中“当仁不让”的主人 。
俗话说：“国有国法 ， 家有家规 。 ”家庭教育就是家长以自有的生活认知经验、喜好、情绪为孩子的学习成长领路 ， 使人类民族习惯、文明习俗、宗教信仰得以被延续和继承 。 “天不生人上之人 ， 也不生人下之人 。 ”全世界的孩子降生之时几乎是完全相同、平等的 ， 他们没有财富多寡的差别、没有信仰差别 ， 无贫富、贵贱之分 。 但是 ， 成年之后的人们却存在着巨大的生产、生活差异 ， 其根本就在于家庭教育赋予了每个人同的成长方向 ， 使个体成长形成了不同的成长边界 。
常言道：“玉不琢不成器 ， 树不修不成才 。 ”质地精良的玉石不经过雕琢是不会自成具有收藏价值器物的 ， 树木再好不经过加工也不能成为上好的建筑材料 ， 树苗在自然成长状态下通过修剪枝叶能够获得更好成长、成才的机会 。 孩子自带成长能力 ， 拥有无限的成长能力 ， 但是每个人的成长都会随环境的变化而变、人性是可塑的 。 因此 ， 教育活动才有意义和价值 ， 教育的根本目的就是为孩子成长塑形 ， 让他们的行为习惯符合社会公认的社会道德价值观 。 教育孩子不仅仅要授予他们文化知识、融入集体社会生活的智慧 ， 还需要引导他们臣服于社会公共的道德与律法之下 ， 也就是在教育孩子成长的过程中需要对其行为习惯加以修剪 ， 使他们的心性符合社会道德与法制标准 。 所以 ， 教育孩子成长、成才需要为他们创造适宜成长的环境 ， 合理运用自有积极、正向的情绪为孩子成长引路 。 ?


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