暖的旋律|成都十七幼儿园：把劳动植入生活，让劳动点亮生命｜劳动教育思考( 二 )
【暖的旋律|成都十七幼儿园：把劳动植入生活，让劳动点亮生命｜劳动教育思考】
其二 ， 将劳动与游戏相结合 ， 创设可操作性劳动环境 ， 支持孩子在游戏前后 ， 自然的参与劳动整理 。 我们将劳动与游戏相结合 ， 充分挖掘幼儿在游戏时的劳动契机 ， 创设可操作性的劳动环境支持幼儿自然的参与劳动 。
其三 ， 将劳动与一日生活相结合 ， 创设参与性劳动环境 ， 为幼儿提供尽可能多的劳动机会和条件 。 借助孩子们生活的环节 ， 如喝水、漱口、摆放桌椅、整理衣服等契机 ， 创设可参与性的劳动环境 ， 为幼儿提供尽可能多的劳动机会和条件 。
其四 ， 将劳动与园级环境相结合 ， 创设开放性的劳动环境 ， 支持幼儿更加全面的参与劳动 。 挖掘并整合园内一切资源 ， 创设木工坊、烘焙坊、山坡等自然、开放的园级环境 ， 以此激发幼儿想要参与劳动的愿望 。
其五 ， 将劳动教育观与幼儿园文化建设相结 ， 创设支持劳动教育的人文环境 。 以“慧劳动 享生活 塑品格”的劳动教育理念为指引 ， 在全园中自上而下的树立支持儿童主动参与劳动的意识 ， 从而形成了支持性的、有价值认同感的人文环境 ， 进一步促进并推动我园劳动教育的有效开展 。
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4.引领家长更新观念 ， 实现家园共育
引领家长更新观念 ， 树立意识 。 我们通过家长学校围绕劳动教育积极开展培训 ， 借助幼儿园公众号定期向家长推送有关劳动教育的相关文章；定期开长家长沙龙 ， 探讨劳动教育在家庭中实施的重要性；邀请专家向家长宣讲劳动教育对于幼儿发展的价值和意义等 。 通过全面、系统的引导 ， 家长的劳动观念得以逐步更新 ， 培养儿童劳动的意识得到树立 。
帮助家长拓展思维 ， 挖掘内容 。 将幼儿在园参与劳动的内容进行细致梳理 ， 以文字、照片或视屏的形式 ， 启发、帮助家长拓展思维 ， 尝试挖掘家庭中可实施的劳动教育内容 。
带领家长找到方法 ， 增强自信 。 家长的难题在于调动儿童的劳动意愿 ， 增强自己在家庭中开展劳动教育的自信 。 借助家长开放日 ， 让家长学习并找到实施家庭劳动教育的灵感 ， 并以线上互动的形式 ， 与家长进行及时沟通 ， 帮助家长从一件一件小事上获得成就感 ， 增强自信心 。
开展劳动教育的成效经过实践 ， 幼儿园的劳动教育基本实现了视角创新、手段创新、内容创新、组织方法创新 ， 且成效显著 。
发现幼儿园劳动教育的特性 。 劳动发生的自然性指劳动是生活的一部分 ， 随着生活的过程而产生 ， 为解决生活的问题而存在 ， 通过劳动可以改变生活、提升生活的品质 。 劳动过程的体验性指幼儿劳动意识和能力是通过日常生活中儿童通过的直接参与、获得体验逐步形成的 。 劳动内容的启蒙性是指劳动的内容应与儿童生活紧密相关、且力所能及的那些简单的、粗浅的、可以胜任的事情 。 劳动价值的融合性是指幼儿劳动的价值不单单指向某一方面或某几方面的发展 ， 而是将五大领域的发展融在其中 ， 带动并促进儿童的全面发展 。 劳动成果的内隐性指幼儿阶段劳动教育更加注重培养儿童的情感、态度和习惯 ， 劳动教育的成果不容易被直接看见 。
找准劳动教育与幼儿园生活教育特色之间的链接点 ， 创新开展劳动教育的独特路径 ， 形成我园劳动教育组织实施的基本模式 ， 让幼儿园劳动教育有了自己的独特性 。 同时 ， 通过网格化推进劳动教育质量提升的教研机制 ， 更新了教师的教育观与实践能力 ， 增强了教师的专业自信 ， 提升了队伍专业化水平 。
构建较为科学完善的劳动教育课程 ， 整体提升劳动教育的品质 ， 丰富和完善了幼儿园课程体系 ， 有效地支撑了我园生活教育的办园特色 ， 让生活教育的品牌更富含金量 。
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