爱上你的微笑|如何利用「模仿」让没有强化物的星宝顺利接受干预？| 个案( 二 )
在暖暖每天开始训练时 ， 暖暖妈妈总会贴心地给暖暖准备一块小手绢儿 ， 起初是为了给暖暖擦眼泪、擦口水 。 后来暖暖都可以很好地控制眼泪和口水了 ， 小手绢儿则变成了我们的教具 ， “把手绢儿给我”这句话经常出现在我们的互动中 ， 暖暖的反应速度越来越快 ， 无论放到什么地方 ， 他都可以找到 。 当有一天 ， 我在桌子上放了一个小汽车和这块小手绢儿时 ， 我对暖暖说：“把手绢儿给我 。 ”他真的没有出错 ， 而且第二次也拿对了 ， 我又换了位置 ， 他仍然拿对了 。 暖暖妈妈看到了这幕感动地哭了 ， 她说她真的没想到暖暖可以做到 。 平时的潜移默化 ， 慢慢渗透很重要 ， 孩子内在的变化需要量的积累 ， 才可以得到真正意义上的质的飞跃 。
接下来 ， 我把小手绢儿放在盒子里并倒扣在桌子上 ， 露出小手绢的一角 ， 暖暖可以很快地发现并拿给我 。 但如果没有露在外面暖暖就会找不到了 ， 即使我在露和不露之间穿插轮换来做 ， 暖暖的意识信息还是达不到连接 ， 我们还需要继续加油 ， 相信很快会做到的 。
4、强化效果
到现在暖暖可以独立行走了 ， 虽然稳定性还不是很好 ， 但他的兴趣明显多了很多：他可以独自摆弄一会儿小按摩球 ， 捏一捏拍一拍；会趁我不注意的时候伸手去拿桌子上的卡片 ， 很喜欢我给他念卡片 ， 很认真地听 ， 很认真地指 ， 如果我说吃一口 ， 他会张着小嘴凑过来；给他唱儿歌的时候 ， 会主动模仿我拍手的动作 ， 样子超级可爱 。 随着模仿意识的逐步提高 ， 现在的暖暖可以连续模仿两个简单的动作了 ， 如拍手、拍桌子 ， 很让我们欣慰 。
【爱上你的微笑|如何利用「模仿」让没有强化物的星宝顺利接受干预？| 个案】暖暖的妈妈现在在家中都会按照我课后布置的训练任务认真地给孩子练习 ， 孩子的进步需要我们相关人员一起努力 ， 单单靠其中的一方面都是达不到预期效果的 。 尽管暖暖的整体能力非常薄弱 ， 进步很缓慢 ， 但妈妈从未放弃 ， 永远都是满满的正能量 。 我们通过前后定期对比的录像会发现 ， 暖暖在不断地进步 ， 在每个阶段都有或多或少的提升 。 这一系列的变化也给了我很大的信心和动力 ， 我愿与暖暖一同成长 ， 相伴而行 ， 温暖一路 。
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专家点评
该个案思路清晰 ， 层次分明 ， 专业性和理论依据较强 ， 但与大多数个案不一样的是始终把幼儿的身体和心理发展特点和特质当作康复训练的第一要素考虑 ， 情理交融 ， 暖意满满！
专业性方面：一方面老师善于从细节入手去发掘孩子的强化物 ， 并且采用动机教学 ， 幼儿能够主动配合老师学习并且很努力；另一方面抓住了幼儿的关键技能——模仿 ， 模仿能力是儿童开始学习的先备能力 ， 最后互动游戏的设置使得幼儿对他人的关注度大大提升了 。
在幼儿康复的过程中 ， 老师还把家长心态的调整以及家长意见的采纳都加入康复训练的每一个环节里 ， 易于被家长接纳和信任 。 建议是：考虑到幼儿的实足年龄较小 ， 可以把训练场所扩大到孩子觉得舒服并且易于训练的每一个地方 ， 同时对家长的现场指导也能够使相应技能在自然环境泛化 ， 帮助家长在家庭环境中开展训练 。
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