『问题』解决“熔断”问题是写好作文的基础保障！【作文研究】作文的教与学
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【作文研究】作文的教与学 ， 解决“熔断”问题是写好作文的基础保障！
中小学学生写作文 ， 是学生学习中的一个重要的体现 。 语文学得怎样 ， 只要看看他们写的作文 ， 就可以“一目了然”了 ， 所谓“文如其人就是这个意思和道理 ， 作文是综合能力和多维思维的具体反映 。
作文的教与学 ， 解决“熔断”问题是写好作文的基础保障 。
写作文需要有一定的基础保障 。 这个基础就是一个写作者应当所具备的基本条件：有观察生活的能力；有知识积累的存量；有思维维度的支撑；有情感饱满的动力 。
实际上 ， 学生作文写不好的主要因素 ， 基本都反映出了学生对于上面四种基本“起点能力”的不足和缺失 。
在观察生活能力方面 ， 凸现出学生的观察力短板现象 。 流于表象 ， 不深入 ， 不细腻 ， 七零八落 ， 没有整体感 ， 没有重点发现 。
这种情况严重地导致了作文素材的不真实性 ， 学生在写作文时 ， 自然就出现了脱离实际和胡编乱造的虚假现象发生 。
在知识积累存量方面 ， 主要有两个方面的缺陷客观存在着 ， 制约了学生在作文写作时的“能源”供能不足 ， “能源”短缺 ， 知识仓库无货 。
一个方面主要是学生缺行之有效的作文写作基本知识和方法；另一个方面主要是学生在阅读时盲目无序 ， 不分轻重缓急 ， 针对性不强 ， 低效阅读和无效阅读 。 写作文时“远水不解近渴” 。
在思维维度支撑方面 ， 无论学生是在观察发现、阅读积累、材料来源利用方面 ， 思维维度都处于一维 ， 停留表层 ， 局限表象 ， 平面化 ， 缺乏深度挖掘和纵横发散 ， 多维思维能力差 。
在情感饱满激活方面 ， 情感不能将库存的“知识能源”有效点燃 ， 不能产生“火花” 。 写作文没有动力 ， 没有能源 ， 哪里还有写作的力量？
即使是“知识库存量”充分 ， 由于思维维度级数（维数）低 ， 写作文同样也会 ， 受到限制 。 知识链与思维链不能产生闭环结构 ， 形成闭环回路 ， 出现“熔断”了 。
综上所述 ， 以上四种基本保障能力的“熔断” ， 是如今学生挥之不去的作文“痛点”和“短板” ， 是没有能够彻底解决的根本原因和问题所在 。
因此， 解决观察力“熔断”、知识力“熔断”、思维力“熔断”、情感力“熔断” ， 对症下药尤为重要 。
作文的教与学 ， 解决“熔断”问题是写好作文的基础保障 ， 应当引起各方面的注意和重视 。
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