「你的育儿经」教研 | 幼小衔接我们到底可以做什么？这里或许有你想要的答案( 三 )
赛姬：幼儿园我们追随孩子小学小孩子追随老师
听语 ：有思想上的变化～我是一名小学生 ， 作息时间的变化
小澴 ：因为我自己有去小学上课的经验 ， 所以其实给我更直观的感受就是师生互动的变化真的截然不同
婷婷 ：
1、生活和学习方式的变化 ， 环境和心理的变化 ， 还有每天繁多的回家作业和各科的口头预习作业 ， 小学的自由活动时间大大减少 。
2、人际交往也发生了改变 ， 整理自己的物品 ， 经常有从小学回来看我们的孩子 ， 家长一说起来就是天天丢东西 。
3、时间上的变化 ， 没有了午休 ， 早上到学校的时间更早了 。
4、注意力也相对拉长了
??凯特要变闪电?? ：其实我之前去搭班实习过的 ， 我师父和我说过 ， 大班后期的幼儿如果午觉睡不着可以不强制[偷笑]安静的休息就好了 ， 不要影响到别的幼儿 ， 如果有实在睡不住的幼儿可以提供书本等安静的活动
赛姬 ：
1、总的是小班开始有意识地在倾听、同伴相处、挑战意识、身体体能方面进行循序渐进目的隐性地推进到大班下学期主要是知识类的比重加大 ， 趣味中加大思考的密度 ， 生活习惯上用表格、正面评价多种方法进行管理 。
2、自我管理能力的培养：任务卡、记录单、微信日记
3、很多孩子会反应这个明显差异：“可不可以这样”到“必须要这样”
4、还有一个孩子说幼儿园的数学是玩中学 ， 小学的数学就是数学（试读一个礼拜的孩子体会）
5、幼儿园玩够的小朋友在入小学年龄后心智成熟了是能接受小学的任务的可能会视为更高一级的挑战[微笑]
6、前书写和前运算兴趣的培养积累很重要
姚姚老师：我们班每天会给一些小任务 ， 比如今天学了故事 ， 回家可以在微信里说一说 ， 或者第二天需要带植物 ， 看看孩子第二天是否会记得带来 ， 但这些不强求 ， 没带来什么的也不要紧 ， 主要培养孩子的任务意识
幸福涵祎：幼儿园每个小朋友都有自己的一个抽屉 ， 可以让孩子从整理自己的抽屉开始学会管理自己的东西 ， 给孩子布置一些小任务逐步培养任务意识
瑞瑞扬 ：幼小衔接不光是幼儿园的老师做的事、家长要有意识地培养孩子专心的良好习惯 ， 除了独立桌椅的设置 ， 家长鼓励培养安静看书逐渐增加时间长度 ， 集中精神做一件件事
静静 ：有自己的任务本 ， 上学期就是记录不需要家长有反馈 ， 下学期需要每天家长反馈的
??凯特要变闪电??：相对幼儿园来说 ， 小学更多的就是更强的自主性 。 小学的老师也不和幼儿园的老师这样实施周全的 。 学习变的不那么有趣[偷笑]我们注重的是孩子学习品质 ， 而小学更看重的是学习的结果
[表情] 慈燕 Yan Yan[表情]：会不会从小班开始任务意识培养?比如三八妇女节给妈妈倒茶 ， 拥抱 ， 按摩 。。 然后第二天老师务必要评价 ， 也就是问是否执行 ， 就是派任务—执行与否的反馈和总结 ， 如此往复就能增加孩子的任务意识 ， 感觉也挺重要 。
小孩其实很聪明的 ， 我小班上的娃们都会数字英语了 ， 比我们想象中聪明 。 0—6岁是幼儿吸收性心智 ， 会吸收大量信息 ， 但好坏需要师长把关 。
小澴 ：其实如果心事重的孩子自己也会有心理压力的 。 刚有老师提到幼小衔接不光是老师的责任 ， 更是家长的事情
婷婷 ：工具上的准备和经验上的准备 。 工具类得准备相应的本 ， 笔 ， 纸 。
小澴 ：其实了解了一下现在有的小学一二年级学期末的考试取消了试卷考试而采用游艺比赛闯关的形式说明小学也在有这个意识了
赛姬 19:361、作息习惯
2、倾听专注的习惯
3、前书写准备：可用图画符号描述自己的思路
4、前运算：用数解决问题的思维很强
5、家长准备：允许孩子犯错的准备（试误性）
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