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事物的上下位置是什么的，北师大版一年级数学《上下》教学设计( 三 )

生活经验上下


1、知识与技能目标：体验上下的位置关系 ， 能用准确的数学语言表达出来 。
2、能力目标：培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念 。
3、情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐,并养成热情好客尊敬长辈的行为习惯 。
教学重点：
是学生会用自己的的语言描述上下位置关系 。
教学难点：
是体会上下位置关系的相对性 。
依据一年级学生的年龄特点 ， 为了激发学生的学习兴趣 ， 培养学生自主学习的能力 ， 我是这样实施教学的 。
二、说教学过程
在教学过程中我设计了以下五个步骤：
（一）情境导入、激发兴趣
在这一环节，我让学生为小动物找家，结合学生已有生活经验，确定了小鸟，小兔和松鼠的位置 。这一情境的创设目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣 ， 同时为上下的学习奠定了基础 。
（二）揭示主题 ， 探索新知
课件先出示两只小动物，引导学生说说这两只动物的位置关系，再引导学生用“谁在谁在上面，谁在谁的下面”说话 。由于上下关系具有相对性，当出现三只小动物时，学生可能就不会准确描述它们的位置了，为了解决这个教学难点，我让学生先讨论后汇报，接着我利用课件，引导学生再次观察，当小松鼠跟小兔比时，小松鼠在小兔的上面，当小松鼠跟小鸟比时，小松鼠在小鸟的下面；这样就帮助学生准确地构建起上和下位置相对性的概念，再引导学生说，如果三只小动物比时，小鸟在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鸟和小兔的中间，为了让学生把所学的新知及时反馈，我把小鸟与小松鼠位置调换，再让学生说一说，之后引导学生小结：当我们在描述物体位置关系时，要清楚它是跟谁比，在说的时候应该具体说出它在谁的上面，或者它在谁的下面 。设计意图：用学生喜欢的动画引入 ， 先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系，再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系，由浅入深，有效引导学生掌握新知 。
（三）操作实践、巩固新知
为了让学生感受到数学就在我们身边 ， 我就地取材，先根据我的提示，让学生动手摆好数学书、作业本、铅笔盒，并说说他们的位置关系，然后再让学生互相摆一摆，说一说 。
小学生喜欢在玩中学，为此我设计了一个点脸谱的游戏，用一首儿歌：“点子点兵，点到谁当兵”跟学生一起做 ， 然后随机选择脸上的一个器官，让学生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”来说说刚才点中那个器官在脸上的位置 。让学生体验数学就在我们的身边，养成从数学的角度去看世界的思维习惯 。开心寻宝，我把解题的各个步骤设计成锦囊 ， 指导学生”运用排除法的思维方式解开谜团 。首先第一锦囊；（课件出示）这样学生排除了1号盒；然后（课件出示）第二个锦囊：最终让学生找到宝物 。设计意图：用寻宝活动激发学生的兴趣，在寻宝过程中进一步深化知识
（四）学以致用，深化新知
最后一个节目是快乐分房，拓展提升；这一活动我让学生先小组讨论合作探究，然后每个小组都在早已准备好的“房子”上贴上动物的头像 ， 在小组内先用“上下”练习说说动物的位置关系以及这样安排的理由，接着，各小组派代表展示作品 。设计意图：这一活动培养学生的合作学习及创新意识，增强了学生解决实际问题的能力 。
（五）总结体验，完善认识
学会总结与反思是学习的好习惯 ， 所以在本节课结束前，我设计这样一幅情境，夜幕星空 ， 明月高升，响起了舒缓的音乐，在轻松愉快的环境中总结体验 。
通过引导学生总结 ， 加深了学生对上下位置关系的认识，明白要养成待人有礼热情好客的行为习惯，逐步培养学生学会反思和总结的能力 。
（六）评价方式
最后让我说说本课的评价方式和板书设计 ， 整节课我采用了师评，自评和互评的评价方式，尤其是在师评上我设计一棵爱心圣诞树 ， 在树上挂满礼物，因为众多的的礼物本身就存在上下的位置关系，我让表现好的的同学摘下指定礼物上面或下面的礼物，如我会对孩子们说：“请你摘下这个圣诞老人下面的一个礼物”这样既能调动学生的学习积极性，又让孩子们感受到成功的喜悦 。七、 板书设计：


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