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初二英语教学反思简短_初中英语课教学反思?( 三 )


初中英语课教学反思4
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师 。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性 。在我的教学生涯中，我也一直在实践反思，反思中我思考了很多，也学会了很多，下面是我对一堂课的教学进行的反思 。
9月17日,我上了一节校级公开课,内容为goforitgrad 。本节课是这一单元的第一课时,主要语言结构为“usedto动词原形”表示过去经常发生的事和过去的状态 。语言目标是谈论人们过去的状态 。首先我通过简笔画的形式出示三个小孩子,引导学生使用已知语言谈论他们的外貌不同点,以此引发学习的兴趣 。在此基础上引导学生进行猜测游戏,猜测他们的性格,从而出示新单词 。结合课件中的图片,引导学生对人物的今昔进行对比,学生很自然的习得目标语言 。进而和同学一起完成听力的训练及结合目标语言所设计的任务 。然后引导学生在小组讨论中总结本节课的知识点以及进行达标测评 。最后对本节的知识进行拓展延深,布置课后探究内容 。在讲完这节课内容之后，我有这样几点反思：
一、成功之处 。
1、“六步三环”的设计思路明晰 。
本节设计由潜入深，通过图片引出问题:图片中的孩子现在的外貌与过去有哪些不同点?然后我带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生非常自然的领会本课的知识点 。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量 。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言 。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果 。
在while-task过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展 。课件中听力的设计让学生听懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又让学生编自己想编的对话,学生感受到了学习的主动权在自己手里,自由选择的空间扩大了,参与面广了 。
新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题?最后布置学生写一写自己或他人的今昔变化,引导学生进行课后的探究 。
2、重视教学过程的评价，及时奖励学生 。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学习英语的兴趣才能长久保持 。因此我在教学中采用奖励,培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸,一句奖励的话语使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习 。
二、不足之处 。
1、本节课课上没有安排写作方面的练习 。而写作对于九年级学生来说是非常重的,以后的教学中应结合教学内容适当安排相应阅读和写作的训练 。
2、任务设计单一化 。只设计了听力,表演等任务,备课时应考虑更全面,注意学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链 。
以上是我对自己一节课的反思 。要讲好课需要不断的完善和及时的反思 。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求 。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者 。因此我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高 。
初中英语课教学反思5
一文是作者在初中新课标教学理念的指导下，根据英语学科的特点以任务型活动为主要途径，注重学生主动参与交流与探究所上的一节课的教学反思 。对新课标下的英语教师有一定的帮助 。
我这节课依据新课标理念英语学科的特点以任务型活动为途径注重学生主动参与交流合作与探究，并注重过程性评价 。
具体做法是通过设置一些任务和情境，让学生在完成任务过程中运用，在运用中巩固所学内容 。在这过程中及时指导并给予鼓励性的评价 。
本节课基本达到了教学目标 。因为是复习课在总结知识点的基础上主要是实际运用和解决问题依据学生的课堂表现可以判定绝大部分同学对这一部分内容掌握较好 。
反思亮点：
1 。树立“以学生为中心”的教学理念，突出学生的主体地位 。课堂教学中体现出一种民主、和谐的师生关系 。


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