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部编版一年级语文案例 一年级语文教学案例( 二 )


⑤语境素养 。例如创建特定的上下文:
在桥洞的竹林下 ， 一群鸭子在游动 。刚游了几步 ， 青蛙就要参加了 。用心学游泳 ， 为大家互相帮助 。
⑥引导学生用熟悉的单词和新单词组成新单词进行阅读 。如“几日 ， 参 ， 竹 ， 一团 ， 白牙 ， 跑步 ， 为” 。
总结:通过各种形式的识字 ， 激发学生的识字兴趣 ， 帮助学生掌握发音 ， 记忆字形 。注重识字与生活的联系 ， 让学生既能记住字形 ， 又能理解字的意思 ， 增长见识 。
(2)准确读出多音字 。
①引导学生回忆:你在哪节课见过“着”？这节课它读什么？
②这节课你读了什么？(zhá o)在哪句话里？他在山洞里睡着了 。)
③(课件展示以下单词)提问:以下单词中“着”发哪个音？学生争相阅读 。
看火 ， 赶 ， 走 ， 迷 。
3.展示生词 ， 学生可以通过火车阅读、同桌阅读、小组阅读、抢读等多种方式阅读生词 。第三 ， 学笔画 ， 指导写字 。
1.指导写作 。
(1)学生观察“竹、牙、马、用、吉”的位置 ， 与同桌交流书写方法 。
(2)老师出示卡通笔的顺序并举例书写 ， 讲解书写要领 ， 学生用书空 。
(3)学生自由练习书写 ， 组织演示和评价 ， 教师提醒学生书写时正确握笔 ， 姿势正确 ， 做到“三个一” 。
2.认识新的跨弯钩 ， 学生练字 ， 老师点评 。
老师示范横弯钩的写法:先写短横 ， 再写竖斜 ， 略偏左 ， 最后写右弯钩 。钩子应该小而弯曲 。
第四 ， 课堂复习 ， 作业设计
1.教师对本节课的教学内容进行回顾和总结 。
总结:在今天的课上 ， 我们学习了这节课要求认写的新单词 ， 和他们成了好朋友 ， 还学习了一种新的笔画——横弯钩 。通过学习 ， 你有没有发现识字是一件很幸福的事情？只要掌握了识字的诀窍 ， 识字就会变得容易很多 。所以如果再遇到不熟悉的单词 ， 老师希望大家可以用不同的方法去记忆 ， 就像今天上课一样 。
2.练习书写新单词“竹、牙、马、实用、几”和笔画的横弯钩 。
3.完成本课中相应的培训 。
第二课时
课时目标
1.能够正确流利地阅读和背诵课文 。
2.结合插图 ， 认识小动物脚印的不同形状 ， 了解青蛙冬眠的特点 。
抓住重点
认识小动物脚印的不同形状；感受“小画家”在雪中作画的快乐 。
教学过程
首先 ， 吸取过去的教训 ， 引入新的教训 。
1.玩“认脚印”游戏 ， 复习生词 。
给我看一张下雪的地图 。地图上有几个行人留下的脚印 。每一个脚印都写着一个新单词 。它们是本课中的10个识字单词和“马”字 。老师说出脚印的名字 ， 念出正确的读音 ， 其余同学拍手三声；如果所有的阅读都是正确的 ， 老师和学生给予热烈的掌声 。
对话导入 。
二、细读课文 ， 引导朗读 。
过渡:我们很了解新单词 ， 所以读课文更容易 。如果你不相信我 ， 试着读一下课文 。(学生自由阅读)
1.问题:学生通过读课文知道小画家是谁？(学生回答 ， 老师的相机把小动物的图片贴在黑板上:小鸡 ， 小狗 ， 小鸭子 ， 小马)
2.文本的个性化阅读 。
老师:你们想成为雪地里的小画家吗？(老师随机问学生是哪个小画家)下雪了 。你的心情怎么样？
(学生畅所欲言)
老师:谁能以兴奋愉快的语气读课文的第一句话？(让四个学生扮演四个小画家 ， 边做动作边有个性地朗读课文 。最后一句“睡觉”要轻声读 ， 突出青蛙在冬眠)
老师:谁能完整地读完课文？(动情地朗读)老师认为你是我们班最好的学生 。你相信吗？
生:不满意 。
老师:谁敢挑战他？(画几个学生带着感情读 ， 其他学生评价)
第三 ， 研究文本 ， 重在探究 。
1.读第一句 。告诉我天气情况 。下雪了 。小动物们要在雪地里画画了 ， 看到下雪的时候他们是什么感觉 ， 他们很开心 。请用非常愉快的语气读第一句话 。


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