华东理工大学教育学考研资料和网课之类的，有哪些推荐吗 王炳照等著：《简明中国教育史》2007( 四 )
近些年来一些学者对这两种解释持质疑态度，如四川师范大学教师、西南大学博士刘秀峰认为“教学相长”所指的主体不是教师与学生两者也不是教师一者 。“教学相长”的主体应是学生，“教学相长”中的“教”不是指教师的“教”而是指学生的“仿效”，因此，“教学相长”指的是学生“效师而学”和“自觉而学”两者对学生的成长具有相同的益处 。因此，“教学相长”不是“教学原则”亦不是“教师成长规律”，而是学生的“学习规律”，强调学习者一方面应自学、自修，另一方应“效师”、“效友”而学 。“长”应为名词的“益处”之意，而非动词的“促进”之意 。
应读为jiào xué xiāng zhǎng，教：指传授，学：指学习 。长：是提高的意思 。指师徒之间相互交流，相互促进，共同提高 。
教学相长论述时先以"虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 。”作比接着引出“虽有至道，弗学，不知其善也 。”继而又从教与学两个方面加以说明最后归结出“教学相长”这个结论 。
详细解释
【解释】：教和学两方面互相影响和促进，教别人，也能增长自己的学问 。
【出自】：《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困 。知不足然后能自反也，知困然后能自强也 。故曰教学相长也 。”
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提取码: kbxa书名：中国古代书院
作者：王炳照
豆瓣评分：7.6
出版社：商务印书馆
出版年份：1998-11
页数：203
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