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火烧云课文内容设计 火烧云板书设计

霍昀斯板书设计(霍昀斯文字内容设计)
[教学目的]
1.感受燃云美景，培养热爱自然的思想感情 。
2.积累描述颜色的单词 。
3.在仔细观察的基础上，学习如何通过想象来表达风景 。
4.编提纲，根据提纲背诵课文第3至6段 。
[教学过程]
一，引入骄傲，引入新的教训
通过上节课的学习，同学们知道课文从哪两个方面描述了燃云的变化吗？
我写了燃烧的云的颜色和它的形状 。
(板书:颜色、形状)
第二，学习燃烧的云的颜色变化 。
首先，让我们学习一个描述燃烧的云的颜色的段落，找出这个段落，让一个同学大声朗读第三段，这样每个人都可以思考:
烧云变色有什么特点？
看完回答 。
(快速变色)
你从哪些单词中学到的？
(我从单词里学了一段时间 。)
(板书:一会儿)
你能大声朗读燃烧的云的颜色变化很快吗？
(一会儿)
颜色变化的其他特征是什么？
(更多颜色)
你在哪里感觉到的？
每句话说出你的感受，然后大声朗读 。
(点评:通过你的大声朗读，可以感受到燃烧的云朵的多种颜色 。燃烧的云的颜色真的太多了 。你的阅读让我看到了很多颜色 。有各种颜色)
在第三句交换中:
嘿！葡萄、梨黄、茄子紫 。你发现这些词有什么共同点了吗？
(植物加颜色)
当学生说有一些颜色他们说不出来或者看不到的时候读一下 。
(板书:都看过了吗？)
好了，我们来看看图片，展示一下我们的想象力，试着谈谈这些颜色 。
(课件展示了燃烧的云变色的视频 。)
先说ABB 。
并显示:
绿色、黄澄澄、黄色、金闪闪和红色 。
在半A半B公式中 。
就植物和颜色而言 。
(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橙子、橄榄绿、柠檬黄、波尔多红、香蕉黄、草绿)
天空中有这么多色彩交错，多美啊空！能否用恰当的词语来概括燃烧的云朵变得更加绚丽多彩？
(多彩的，多彩的，壮丽的，多彩的，多彩的)
你知道怎么用词 。读这段话，比较谁能读懂对霍少云的赞美？
(学生自由阅读第三段 。)
(说出两个同学的名字，带着感情大声朗读 。)
非常情绪化 。有段落结构，尽量自己背 。
(课件展示了第三自然段的段落结构 。)
(学生自由背诵)
谁愿意带着情感给大家背诵？
(全班举手)
既然这么多同学都愿意背，那就让我们一起背这段吧 。
(学生动情地背诵第三段 。)
第三，学习燃烧云的形状变化 。
刚才，我们观看了五彩缤纷的火云 。现在，让我们感受火云的各种形状 。
哪一段写的是燃烧云的形状变化？燃烧的云是什么形状？
(板书:像马、狗、狮子)
【火烧云课文内容设计 火烧云板书设计】1.阅读中的发明:
在4 ~ 6个自然段落中，你喜欢哪一个？选择一个自己最感兴趣的自然段落，有自己喜欢的阅读方法 。读一读，想一想，看看从中能读到什么 。
在第四段中:
过了一会儿，两三秒钟，我从这些话里了解到燃烧的云变化很快 。
我知道燃烧的云看起来像一匹马，它的动作非常真实，我也知道它的变化过程 。
从我看到的情况来看，那个人在找马的尾巴，马变得虚弱了 。从这句话可以看出，人们非常喜欢燃烧的云 。
让喜欢这个自然段的同学和想读的同学站起来读一读 。
在第五段，让同学们交换他们能读的东西，然后所有的男孩大声朗读 。
第6段:自然段:
我研究了自然的第六段 。从这句话中我知道，庙前的石狮一模一样，那么大，那么蹲着，那么威武，那么从容，作者很会考察，能把所见所想联系起来 。
看得出来作者很爱燃烧的云，看的时候很开心 。
我知道燃烧的云的形状发生了很大的变化 。
你可以一起读第六节 。
(评价:你很细心 。你关心的是与众不同 。你的想法很奇怪 。)
2、自主研究、合作学习:
这三个部分在写作上有什么相似之处？有什么区别？
(1)相似性:
(1)结构是一样的，都先写它长什么样子，然后它变化，然后它消失 。
(板书:出现、变化和消失)
②描述时把你看到的和你想到的结合起来 。
(3)都写出了燃烧的云消失时作者的爱、喜悦和遗憾 。
(2)差异:
(1)初始连词的应用不同 。
②所述燃烧云的形状不同 。


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