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很多职业都讲究分工合作 ， 管理者也是不可缺少的一份子 。 他们充当着领头羊、掌舵人的作用 ， 也是重要问题的决策者 。
可以说 ， 这类人才的能力和智慧将在很大程度上决定着整个团队的方向 。 在学校里 ， 校长就充当了这种角色 。
他们不仅把握着教学节奏和管理风格的大方向 ， 平时也经常通过听课等方式给老师的工作评分 ， 但他们的教学能力却往往不是最出色的 。 这是怎么回事呢？
当了几十年教师 ， 没见谁靠教学能力当上校长一位网友的感慨引起了很多教师的共鸣 ， 他表示 ， 自己当了几十年教师 ， 没见哪个校长是因为教学的能力强 ， 而当上了校长 。
或许在我们很多人的固有思维里 ， 专业实力强才能在众多同行里脱颖而出 ， 进一步获得晋升的机会 。
可是 ， 经验丰富的老师几乎都会发现 ， 那些能晋升为校长的人 ， 往往并不是教学团队中的精英 。 很坦白地说 ， 如果让他们跟教师一起讲同样的内容 ， 很多人“讲不明白” 。
另一位来自初中的老教师也表示 ， 他们的正校长只在一线岗位做了三年 。 还有两位副校长 ， 虽然时间比他要更长些 ， 但是也很难用优秀的授课老师来形容 。
或许他们的晋升更看重的是管理能力 ， 可这样的现象令很多一线教师产生质疑 。 首先 ， 校长的晋升并不看重教学能力的话 。
那么对于广大教师来说 ， 想要获得升职加薪的机会 ， 是不是自己的努力用错了方向了呢？这样的话 ， 如何鼓励年轻人多在教学水平上下工夫？
其次 ， 晋升为校长之后 ， 他们就很少再负责讲课的工作 ， 长期脱离一线教学的岗位 ， 对于教学过程中遇到的问题和规律自然也很难把握 。 在这种状态下 ， 去管理和指导老师的工作 ， 就可能出现一些弊端 。
为啥校长的教学能力 ， 往往很普通？老教师的感慨揭开职场规律想不到老教师这样的总结不仅引来了教师同行的探讨 ， 很多其他行业的打工人也深表同感 。 有人直言 ， 何止是学校里 ， 其他单位也差不多 。
工作时间长了你会发现 ， 能够得到提升和重用的 ， 多半不是业务能力强的人 。 为啥校长的授课水平往往很普通 ， 却能得到晋升呢？这里面就有一个很现实的职场规律 。
首先 ， 管理者与普通岗位扮演着非常不同的角色 ， 一方是执行 ， 一方是把控 。 对于校长 ， 最重要的能力是懂得用人 ， 把不同类型的教师放在不同的位置 ， 激发他们最大的潜力 。
【美国联邦储备系统|当了几十年老师，没见谁靠教学能力当上校长，老教师揭开职场规律】其次 ， 光是教学能力强 ， 只是起到了榜样作用 ， 不代表有管理能力和决策能力 。 在学校的工作不仅仅是讲课这么简单 ， 其中也涉及到任务分配、人际关系等很多方面 。
如果只是授课能力强 ， 不懂得这些知识以外的东西 ， 很难将整个学校的教师团队聚拢到一起 。 平心而论 ， 一些会讲课的老师 ， 不要说当校长 ， 即使晋升为教学组长 ， 也会感觉焦头烂额 。
再次 ， 在事业单位里想要得到晋升 ， 不只是本职工作突出就行的 。 想受到提拔 ， 需要知晓相应的渠道 ， 有人脉的自然会更占优势 ， 更明确努力的方向 。
毕业生想得到晋升 ， 不能只顾着提升专业能力很现实地讲 ， 不管你是否认同这样的规律 ， 它在很多行业中真实存在 。 所以 ， 如果你认为做任何工作 ， 只要业务能力强 ， 就能受到重用 ， 这可能是一种学生思维 。
如果你甘于做一个普通员工 ， 那么可以只顾好本职工作 ， 不考虑其他层面 。 但是如果你不甘心一直在一线岗位 ， 想要得到晋升的话 ， 就必须调整这种思维 。
在确保自己的能力不给团队拖后腿的前提下 ， 开始重视起人际关系晋升渠道 ， 主动学习跟领导打交道的方式 。 有能力帮他们处理问题的毕业生 ， 往往才能得到提拔 。
当然 ， 这个过程也要注意原则和分寸 ， 如果没有什么真正的能力 ， 只是通过奉承来搞好关系 ， 最终也很难得到认可 。
【总结】毕业之后很多规律与我们固有的认知恰恰相反 ， 包括进入学校工作 ， 也不是很多同学想象中那么简单的 。 这要求我们及时调整自己的心态和思路 ， 学会接纳新的环境 。
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