新时代语文“网红课堂”：如果骆驼祥子做网约车司机会怎样？( 二 ) _生活百科

如何平衡语文教育固有的规律和家长们迫切提分的期待,同时又避免市面上其他语文产品存在的问题,就成为摆在何峥峥及其同事面前的难题。
　(2)抓住“牛鼻子”:骆驼祥子与网约车司机有何区别?
“语文教学的‘牛鼻子’就是培养读书兴趣。”对温儒敏教授的这句话,何峥峥深表赞同。
为此,她带领的作业帮初中语文团队,开始摸索一套适合当下孩子性格和心理的语文课程。无论在课程设计还是在讲课方式上,都以激发学生读书兴趣为出发点。
“学生愿意读书了,很多问题就迎刃而解。”何峥峥表示,这也是作业帮语文课独家保留名著阅读这一板块的原因,要“让学生从内心深处认同语言文字的魅力,让阅读本身成为美好的体验” 。
阅读要变得美好,老师的引导很关键。在作业帮,上名著阅读课前,每个老师都会先自己熟读原著,然后从中挖掘出学生感兴趣的点。
比如《海底两万里》里有个情节是,尼莫船长带领着阿龙纳斯教授等人一起去海底打猎。姜玥会引导学生和她一起思考,在海底打猎和在陆地打猎有什么不同。学生有了参与感,很自然就对这段冒险旅程产生了兴趣。
再比如,在讲解《阿长与山海经》这篇文章时,老师们会提前将其翻拍成小短剧,一个老师戴上夸张的假发,扮演阿长,一个老师扮演小鲁迅。这些用手机录制的小短剧,拉近了学生与名著的距离。

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(初中语文短剧《阿长与山海经》)
“为什么现在的孩子不爱读名著?”姜玥认为,很多书中的生活和时代距离现在的学生太遥远,老师需要“设置贴近他们生活的情景,让他们感受到,其实名著和他们息息相关” 。
这样的例子,在作业帮的语文课上,俯拾皆是——
在讲《骆驼祥子》这本书时,为了帮助学生理解祥子面临的境遇,何峥峥会选取一篇讲述中年下岗国企职工开网约车的新闻,并在课堂提问:骆驼祥子与网约车司机有什么区别,如果骆驼祥子做网约车司机会怎么样?

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(何峥峥老师讲授《骆驼祥子》)
《钢铁是怎样炼成的》,厚厚的一本书,不少学生还没翻开,就产生畏难情绪。姜玥会在课上讲主人公保尔柯察金的个人成长,他在成为革命者前后,对女主角冬妮娅、爱情和革命的不同认识。正处于青春期的学生,听得津津有味。
“最重要的是,怎么把一篇看似离他们很远的文章跟学生的认知联系起来,让学生产生共鸣。”何峥峥说。
　(3)没有想象的那么难
作文,一直是语文教学中的一大难点。
课内教学或者市面上流行的辅导方法,不是让背诵范文、押作文题,就是片面地关注篇章结构、字词句优美。
何峥峥及其团队,先研究了历年中考作文的命题思路和规律,通过类型划分,将中考常考的作文题目分为情感、成长、文化、想象等几大类型,然后针对不同类型的作文,进行讲解和训练。
姜玥会在课上带领学生参与到作文的创作中。比如,她会挑选一篇学生写的优秀作文,给出上半句,然后让大家想:如果你是作者,下半句你会怎么写?

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(姜玥老师的作文课)
她还会写出一个例句“古巴南部蔚蓝的大西洋是海明威心中的那片海”,接着让学生按照这个格式进行仿写。一番启发后,有的学生就能写出类似“非洲南端波涛汹涌的好望角是迪亚士心中的那片海”的句子。
通过扩句、仿写等最基础的训练,姜玥想告诉孩子们——写作其实没有他们想象的那么困难。
何峥峥相信,每个人都有表达的天赋,当学生对作文产生兴趣,他就一定能把一件自己熟悉的事物表达清楚。
在作业帮的直播语文课上,老师讲解的范文只有两类,一类是上课的学生写的,一类是授课老师自己写的。
这是何峥峥接手初中语文后,做出的规定。有一年,一个江西学生,写了一篇自己家乡的作文。一位江西籍的作业帮老师看到后,很是感慨,也写了一篇自己的家乡,在课上讲解。没想到,这篇作文,引发了学生强烈的共鸣。
之后,何峥峥发动作业帮来自全国各地的语文老师,去写自己的家乡。“东北的老师写东北的大酱汤,广东的老师写广东的甜点,湖北的老师就写热干面。”何峥峥希望,通过老师们的言传身教,引导学生去关注自己身边的生活,从现实生活中取材。
在温儒敏看来,现实中,相当一部分老师在教学生写作文的时候,是让学生花心思把文章写“漂亮”,却忽视了写作文究竟是为了什么。