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三峡教学设计 三峡之秋教案！( 二 )


2.教师范读课文 。(配乐)
教师强调:注意学习处置语速、语调、重音的办法,到达读准字音,读顺节奏,读出情感的请求 。如第一节稍昂扬,语速适中;第二节语速加快,读出气概;第三节语气舒缓,语速略慢,读出清幽之气;第四节语气消沉,语速稍慢,读出凄美之气 。
3.检测字音和朗读节奏 。
(1)读准字音 。
阙处(qu) 曦月(x) 襄陵(xing)
沿溯(s)素湍(tun)绝
(yn)
飞漱(sh)属引(zh)
(2)读清句读 。
①自非/亭午夜分,不见/曦月 。
②至于/夏水襄陵,沿/溯/阻绝 。
③或/王命急宣,有时/朝发/白帝,暮到/江陵 。
④其间/千二百里,虽/乘奔御资源网风,不以疾也 。
【三峡教学设计 三峡之秋教案！】⑤清/荣/峻/茂,良多/趣味 。
步骤二:疏通文意,懂得内容
1.文章不厌千回读,但为什么三味书屋里的孩子,读得人声鼎沸,还是认为索然无味、味同嚼蜡呢?因为他们不懂得其中的意思,看来学习文言文的时候除了读,还要懂得其中的意思 。请同窗们参照注释细读课文,以小组讨论的方法疏通文义 。
2.提出合作学习中的疑难问题,师生共同解决 。
3.教师重点强调下列句子的翻译 。
(1)重岩叠嶂,隐天蔽日 。
明白:层层叠叠的山峰像屏障一样,把天空和太阳都掩蔽了 。
(2)自非亭午夜分,不见曦月 。
明白:如果不是正午就看不到太阳,如果不是半夜,就看不到月亮 。
(3)素湍绿潭,回清倒影 。
明白:雪白的急流,碧绿的深潭,盘旋着清波,映出了(山石林木)的倒影 。
(4)清荣峻茂,良多趣味 。
明白:水清树荣,山高草盛,实在是有很多趣味 。
(5)空谷传响,哀转久绝 。
明白:空荡的山谷里传来了回声,凄凉悠扬,很长时光才消逝 。
4.指点积聚主要文言词语 。
(1)一词多义
①自
②绝
(2)通假字
略无阙处(同“缺”,空隙、缺口)
(3)词类活用
①虽乘奔御风(动词作名词,飞驰的马)
②空谷传响(动词作名词,回声)
(4)古今异义
①至于夏水襄陵(古义:一个动词“至”和一个介词“于”;今义:常连在一起,表现另提一事)
②或王命急宣(古义:有时;今义:或者)
③虽乘奔御风(古义:即使;今义:虽然)
④良多趣味(古义:甚,很;今义:良好)
四、课堂小结
这节课,我们疏通了文意,积聚了主要的文言字词,并在此基本上熟读了课文,初步领略了三峡之美,为下一节课的赏读奠定了基本 。
五、安排作业
1.背诵、默写课文 。
2.完成《课时A筹划》相干标题 。

三峡教学设计 三峡之秋教案！

文章插图


第二课时
一、巩固检测
1.字词释义10个 。
2.背诵检测,组长抽背或统一默写一段 。
二、学习新课
步骤一:精读课文,领略美景
1.文章是从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的?
明白:山和水 。
2.找出具体描述三峡的山的语句,朗读品味,说说三峡的山有什么特色,句中哪些词语体现了这一特色 。
明白:三峡的山有绵延高峻的特色;“连、无阙处、重、叠、隐、蔽”等词体现了这一特色 。
3.找出具体描述三峡的水的语句,朗读品味,说说文章是依照什么次序来描述三峡四季的水的 。
明白:先写夏季,再写春冬季节,最后写秋季 。也是依照水由旺到枯的变更进程写的 。
4.每个季节的水有什么特点?从哪些词语可以看出这些特点?
明白:(1)夏季,水势浩大、流速迅猛,突出了一个“险”;从“襄”“阻绝”“朝发”“暮到”“乘奔御风”等词语可以看出 。(2)春冬季节,水退潭清、景致秀丽,突出了一个“趣”;从“素”“绿”“清”“影”“清荣峻茂”等词语可以看出 。(3)秋季,水枯气寒、猿鸣悲凉,突出了一个“悲”;从“寒”“肃”“凄”“哀”等词语可以看出 。
5.全文表示了作者怎样的思想情感?
明白:文章通过对三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景物的描述,抒发了作者对大自然的无比酷爱之情 。
步骤二:品味语言,探究写法
1.品析下面的句子 。
(1)两岸连山,略无阙处 。重岩叠嶂,隐天蔽日 。自非亭午夜分,不见曦月 。
明白:正面写山“连”的特色,粗笔勾画,轮廓分明 。“隐天蔽日”,山隐于天空,遮住太阳,侧面衬托山“高” 。正面描述和侧面衬托相联合,写出了山高岭连的特色 。
(2)则素湍绿潭,回清倒影,绝
多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间 。
明白:既有俯察近物,又有仰观前景 。“素湍绿潭,回清倒影”属俯视江中所见,动静相杂,颜色各异,相映成趣 。“绝


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