三峡教学设计三峡之秋教案！ _小知识

三峡之秋教案！（三峡教学设计）
◇单元目的◇
1.从古人歌咏山水的幽美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的酷爱,造就崇高的审美情趣。
2.在重复诵读、整体感知的基本上,借助联想和想象,细心品味诗文,领会作者的情怀。
3.进步借助注释和工具书自主浏览古诗文的才能,积聚常见文言实词和虚词。
◇教学策略◇
1.注意充足施展朗读的教学功效。本单元所选文章有三篇(《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》)属于骈文,特殊合适朗读。
2.引诱学生调动联想和想象,领会景物之美,学习写景的办法。
3.注意感受作者在山水中寄托的情绪。本单元的诗文具有情景融合的特色,情是景的灵魂,景是情的载体。懂得作者的情绪是领悟景物意蕴的一把钥匙。
4.引诱学生关注文章不同的表达方法和相对完全的构造。
5.教给学生一些办法,引诱学生自动积聚文言字词。如前后勾连,积聚常用实词和虚词;注意古今汉语的贯通性,如借助现代汉语合成词或成语积聚文言文的词语义项;关注古今汉语的差别性。

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◇教材剖析◇
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇绝妙的写景散文。作者通过描述三峡的山水以及一年四季的风景变更,全景式地展示了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的自然风光。本文虽属节选,但全文构造严谨,布局奇妙,浑然一体,尤其作者在描山摹水上更见功力。
◇教学目的◇
【知识与才能】
1.懂得三峡的相干知识。懂得文章内容,把握三峡的景物特点。
2.领会作者总分联合的层次美和变更多姿的写景办法。
3.学习控制文中的多义词语、特别句式和修辞手段。
【进程与办法】
1.节奏分明地朗读课文,应用自主、合作、探究的方法疏通文章大意,力争当堂背诵。
2.针对课文内容涉及一系列启示性的问题,引诱学生深刻思考,探究问题,领会作者的情绪。
3.借助录像、录音、幻灯片等多媒体教学装备,创设情境,引诱学生想象课文描写的情境。
【情绪态度与价值观】
领会作者对三峡奇特美的观赏之情,造就学生酷爱祖国大好河山的情感。
◇学情剖析◇
1.重点:(1)朗读课文,领会文章节奏鲜明、音韵协调的特色。(2)借助联想和想象,进入课文情境,感受长江三峡的形势和奇丽的风景。
2.难点:(1)体会课文应用精炼活泼的语言描写景物特点的写法特色。(2)养成积聚常用文言实词、虚词的习惯。

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◇教学进程◇
第一课时
一、导入新课
曾经有外国朋友问当代有名学者余秋雨,中国最值得去的一个处所在哪里,他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢?今天就让我们带着高兴的心境,跟着我们的导游——北魏有名地理学家、散文家郦道元,一起来领略三峡俏丽的风光吧!
二、预习结果展现
1.懂得作者资源网及作品
郦道元(约470—527),字善长,北魏范阳涿县(今河北涿州)人。他生性好学,历览群书,撰《水经注》40卷,是为魏晋时期无名氏所著的《水经》一书所做的注释。《水经》是一部记录全国水道的地理书,记载得非常简单。郦道元收集了有关全国水道的记录以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释,对《水经》中的记录加以详细说明和弥补,引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风气习惯,对各地秀丽的山川作了活泼的描写,大大丰硕了原著内容,具有很高的科学价值和文学价值。
课文选自郦道元的《水经注江水》,是一篇描述长江三峡绚丽风景的游记散文。文句简练,意境幽美,是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
2.背景知识
长江,是我国第一大河,全长6300多千米,它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭,形成了绚丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡,三峡全长192千米,指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡,它奇景变幻的四季,涌动的江河,给了古今诗人无穷的笔意和灵感,诗仙李白诗云:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”
三、学习新课
步骤一:朗读课文,读出韵味
1.指一名学生朗读课文。
请求:请同窗们在听读的时候注意字音和句子的节奏。
(读完后请其他同窗就这几个同窗的朗读进行点评,重要从字音和节奏方面)