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首先 ， “以职业实践为导向”的课程模式是世界各国职业教育界课程研究与实践的趋势和方向 。 世界职业教育课程模式的发展趋势长期以来都是从学科本位向能力本位转变 ， 现在正逐步向个性本位转变 。 “双元制”和“CBE”这两种典型的基于能力的课程模式在中国已经普及了很长时间 ， 它们也正在发生个性化的变化 。
例如 ， 德国近年来的“教学领域改革”就是为了应对现代社会 ， “双重制度”所面临的挑战而进行的改革 。 这项改革仍然坚持在行为活动场的基础上建立学习场 ， 通过小组和专业活动项目的形式在工作中学习 ， 实现以学生为中心的理论与实践相结合的培训或综合培训 。
【教学|“以专业实践为导向”的课程模式】
例如 ， “CBE”模式增加了开发模块等 ， 但坚持综合专业能力培养的方向没有改变 。 因此 ， “职业实践导向”课程模式改革的总方向是正确的 。 当然 ， 关于理论教学的地位、形式及其与实践教学的关系 ， 仍存在诸多争议 。
其次 ， 从理论渊源来看 ， 是活动课程模式的现代发展 。 在活动课程中 ， 理论教学只能处于辅助地位 ， 给予学生的只是与特定专业活动相关的知识 。 因此 ， 它往往零散、狭隘、缺乏发展 ， 难以满足现代社会对劳动者综合职业能力和创新能力的要求 。 因此 ， 我们应该看到 ， 以专业实践为导向的课程模式有其固有的缺陷 ， 也有其自身的缺陷需要弥补 。
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