好教师如何有效备课 有效备课
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有效备课(好老师如何有效备课)
女学生在黑板上写字 。
作为一名教学信息资源网的老师，我们对备课太熟悉了，谈备课似乎也没什么意思 。但是哲学家告诉我们，我们越习惯某样东西，我们对它的了解就越浅薄 。对于老师来说确实如此 。备课是教师整个教学活动的前提吗？是高效完成教学任务的重要环节 。“工欲善其事，必先利其器” 。老师备课，就像影视导演写剧本一样 。他们事前努力的质量直接决定了具体行动的成败 。无论教学如何改革，备课都不应该被淡化 。课堂需要即兴，但也需要有效的预设 。因此，教师应重视练习备课这一基本的教学技能，掌握备课的方法和技巧，努力提高备课的境界 。
老师备课是为了什么？
【好教师如何有效备课 有效备课】(一)培养学生的心理水平
备课时，首先要研究学生，研究学生的心理、兴趣、认知状况，以《假如我是学生》作为备课的警示 。学生的准备包括以下三个方面:第一，准备学生的认知水平，学生知道什么，想知道什么，有什么难点 。教师要心中有数，备课时要准备好“点子” 。准备学生的认知水平，包括了解不同学生的认知水平，不同层次学生的学习状况，智力状况，生活积累 。第二，准备学生的身心特点 。教学必须尊重学生身心发展规律，考虑不同年龄段学生的学习需求和特点，有针对性地进行教学 。第三，准备学生的兴趣爱好，识别学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生 。
(二)使用教具的策略
教具的使用是课堂教学的有机组成部分，但也存在一个如何使用和如何用好的问题 。教学过程中有很多现象:有的老师对使用的教具不熟悉，上课手忙脚乱，不仅影响课堂气氛，还耽误时间；有的老师因为教具摆放不当，让学生过早看到，准备使用时就失去了应有的效果，或者用完就随意摆放，分散了学生继续学习其他内容的注意力 。有些老师的教具展示时间太短，学生还没看清楚是怎么回事就收起来了 。学生感到不满足，影响学习情绪；或者演示时间过长，不经意间占用大量学习时间等 。总之，一个好的教具的应用可以帮助学生更好地理解和掌握教材，激发他们的学习兴趣；否则会影响学习效果 。备课时要精心准备教具:一是要掌握所使用的教具，尤其是电教教具和多媒体软件，心中有数的操作程序和方法，这样才能操作自如；第二，要明确使用教辅的目的，要考虑教辅要解决什么问题，要完成什么教学任务，做到有的放矢，有的放矢 。第三，利用好教具和演示时间，做到合情、合理、恰当 。三是安排好教具的位置，该出场的时候再出场 。
(三)编写教材的使用价值
“课本只是一个例子” 。如何挖掘和使用教材是教学的首要任务 。教师要树立全新的教学理念，变“教材”为“用教材教”，结合现代社会的需要和学生的实际需要，研究教材的价值 。首先要对教材进行深入的学习，在反复理解、全面领悟的基础上进行命令式的把握，使教学内容形成结构清晰、层次分明的体系，知识发现的过程才能有问题 。其次，教师要敢于超越教科书，对教科书的内容进行大胆的选择，对教科书中不合理的内容进行批判，对教科书的顺序进行大胆的调整，创造性地将教科书作为范例、步骤和载体 。第三，在立足和超越教材的基础上，确立教学目标、重点和难点 。
(四)教学目标的设计
课堂教学应该有明确的目标 。过去我们侧重于知识目标的维度，把学生当成知识的容器，这显然是一种短视的行为 。新课程提出了“三维目标”，强调三维目标的整合:知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观 。这三个维度不是三个独立的个体，而是一个综合的整体，就像立方的长、宽、高的关系 。它们是一个事物的三个方面，相辅相成 。因此，在制定教学目标时，要正确把握这些三维目标之间的内在联系，重视信息资源网络的整合 。在三维目标中，过程和方法是主轴，知识的掌握和能力的发展要体现在过程中，而情感、态度和价值观不应该是我们刻意而直接追求的目标，而是隐性的、尴尬的 。
(五)创设备用教学情景
教学情境的创设可以用生动的形象强化学生感知的真实性，用真实的情感调动学生参与认知活动的主动性，用宽广的意境激发学生的想象力 。教学情境的创设有多种方式，如生活呈现情境、实物演示情境、图片再现情境、音乐渲染情境、表演体验情境、语言描述情境等 。教学情境的创设要考虑学生实际、教学内容、班级特点和教师教学风格，不要故弄玄虚、牵强附会 。
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