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教学|高职院校在立体几何教学中存在的问题

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教学|高职院校在立体几何教学中存在的问题

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【教学|高职院校在立体几何教学中存在的问题】教学|高职院校在立体几何教学中存在的问题

学生数学基础差
初中毕业后 ， 部分学习成绩差的学生会选择直接进入职业高中 ， 接受技术和职业教育 ， 而选择毕业后直接进入社会工作 。 因此 ， 与普通高中相比 ， 职业高中的学生素质较差 。 他们上初中的时候 ， 学习成绩很差 ， 数学基础也很差 。 他们对一些基本的数学公式和常识知之甚少 ， 也没有办法从立体几何的高难度内容入手 。 因此 ， 教师很难教授立体几何 。

学生学习习惯差
高职院校学生还没有形成积极备课、认真学习的习惯 ， 这使得立体几何的教学更加困难 。 职业大学生几乎没有预习的好习惯 ， 有些学生仍然可以保持认真地倾听态度来听老师讲课 。 但是 ， 有些学生喜欢在课堂上小动作 ， 不认真听 ， 思想不集中 。

但是 ， 认真听的学生不预习 ， 所以在课堂上听老师讲课时还是不能很快听懂 ， 以至于学生不能及时听懂老师讲课 ， 也会放弃认真听 ， 所以大家都没有良好的学习习惯 ， 不利于立体几何的教学 。

学术环境差
职业高中的教师主要为学生提供技术培训 ， 对学生的基础学科重视不够 ， 学生只接受简单的技术培训就想上班 。 因此 ， 教师和学生对数学学科的重视不够 ， 职业高中的师生也不必面对升学的问题 ， 与普通高中相比 ， 对教学的方法和效果重视程度并不高 。 他们不会为了学生的成绩和升学而改变教学方法 。 这导致职业高中的学术环境较差 ， 不利于学生数学学习成绩的提高 。


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