思想品德教育的最终目的是培养学生良好的?从整体发展来看,中学生品德发展的关键时期大致在( 二 ) _生活百科

他认为价值观淡薄与一系列因素有关，其中包括：·进化论以及源于进化论的相对主义观点；·伪科学的逻辑实证主义哲学，割裂“事实”与“价值观”；·个人主义，强调个人权利凌驾于社会责任和道德权威之上；·多元主义，提出多重价值观，提出我们应该传授哪种价值观的问题；·世俗主义，错误地强调政教分离，不给予任何宗教上的指引。恢复学校的传统价值观教育在以共同价值观为基础的社会里，好家庭与好学校之间有着密切的联系。让学校和社会重回道德正轨的努力取得了积极效果。
尽管我们不难区分价值观、伦理观、道德和品格等定义，但贴上了诸如“价值观教育”“伦理观教育”“道德教育”“品格教育”等标签的学校计划，在原则、目标和总的做法上通常都一样。如果这些术语不是被用来掩饰“价值无涉”或“价值中立”的计划，我们完全可以把它们视为可互换的术语。好计划的核心让传统价值观重回校园，这些好计划是有效的。“尊重与责任研究中心”针对4~5年级学生的研究表明，使“好”品德回到其原有的历史地位，成为学校教育的核心也是大有希望的。

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勒明和席尔瓦报告说，他们对5年级学生开设的哈特伍德基金会伦理道德课程进行了长达5年的研究，研究结果是令人鼓舞的；这一课程计划催生了关爱他人、尊重他人的行为，因纪律问题转学的情况更少了，教师对学生进行伦理道德教育的方式发生了积极变化。其他成功指标包括教师和家长可得到的教育材料的种类越来越多，质量也越来越高。教学材料旨在给学生灌输普世价值观：有正义感、诚实正直、善良慷慨、乐于助人、勇敢坚定、尊重他人、崇尚公平、自由和平等。还有一些网站也提供援助。
在“品德教育伙伴组织”创建并维护的数据库中有可用以评估品德教育的各种工具，并附有相关描述和分析。在家庭价值观教育运动的议程中，就有让宗教和爱国主义教育回归美国校园这一提议。许多州的品德教育示范中心和专项计划都在酝酿之中，北卡罗来纳州、加利福尼亚州、艾奥瓦州、新墨西哥州、犹他州、康涅狄格州、马里兰州、华盛顿州、密苏里州、肯塔基州、新泽西州和南卡罗来纳州均在其列。该中心赞助的活动包括：创建安全有序的校园环境、鼓励学生对自己的行为也对他人负责、预防暴力以及加大力度控制校园吸毒和携带武器的行为。
品德教育正迅速发展成学校里最重要的新型工程之一。应该教什么：以传统价值观为重点显然，学校需要重新挖掘自己在一个讲道德的社会里所应该承担的角色和职能。美国是一个以犹太教和基督教共有思想立国的移民国家，这些思想是美国正义观和民主观的基础。创建学校的目的就是要向年轻人传递那些价值观，以此维护我们的价值观和社会。支持传统价值观使得建国之初的美国学校有了明确的目的和坚定的方向。在道德和行为标准上，孩子们不会接触到鱼龙混杂的观点，也不会产生这样的印象：他们凭着心血来潮就可以编造、改变自己的价值观。

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恢复品德教育应该以传统价值观为重点。在小学，阅读材料应该重在熏陶学生的思想情操。讲述伟大英雄人物和体现刚正不阿、不屈不挠、忠心耿耿以及个人能力的故事应该占主导地位。重点应放在美国历史和文学的积极层面上，主要是表现团结起来朝着恰当目标共同奋斗的人民大众是如何取得成功的。教师应反复强调并要求学生自觉遵守行为规范，自觉尊重关爱他人。学生应该了解各种宗教，目的是理解不同宗教所共有的价值观以及那些价值观又是如何在生活中践行的。
结语
【思想品德教育的最终目的是培养学生良好的?从整体发展来看,中学生品德发展的关键时期大致在】在学校里给学生留出时间反思个人宗教信仰是恰当的。学校里的符号和象征应该突显美国价值观。道德规范宣传画、宣传标语和宣讲会使学生有机会了解那些价值观对社会和学校有多重要。邀请演讲者到班级演讲、放电影以及带学生参观反映美国价值观的著名纪念场馆等都是行之有效的教育方法。教师还可以通过宣讲道德戒律以及奖励具有良好公民品德的学生来强调好的价值观。在中学，应该继续通过更复杂的材料和概念来加强对学生传统价值观的教育。