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【洪晃|教材插图事件洪晃发文道歉，肖鹰强硬回应：不把网络狂犬当人】
最近时间因人教版小学数学插图呈现出“病态丑” ， 甚至出现女孩跳绳不雅动作等问题 ， 多次登上热搜榜 ， 引发网友热议 。
紧接着曹文轩课外读物有“不宜内容” ， 一时间引发了全网对教材问题的舆论“卷土重来” 。
网友之所以情绪激烈 ， 最主要不是因为插图美、丑问题 ， 而是担心孩子的审美认知受影响 。
随着教材事件不断发酵 ， 许多业内知名人士发表自己的看法 。
美国知名作家洪晃女士认为：要求审美统一就是没有审美的概念 ， 不同人的人具备不同的审美 ， 因此插图没有问题 。
洪晃女士观点发表后 ， 遭到网友一致反对 ， 甚至谩骂 ， 直呼：
教材不是娱乐时尚 ， 不是个性化审美的地方 。
教材是大众的 ， 不是彰显个性的 。
在意识自己观点问题后 ， 洪晃第一时间发声道歉：我错了 ， 对不起 ， 配图不合适 ， 跟审美无关 。
作为国内顶尖清华大学 ， 哲学系教授肖鹰也发表了自己的看法：
衡量教材设计不能简单刻板进行美丑判断 。
肖鹰教授从艺术的角度看 ， 觉得教材的配图不丑 ， 不认为会对小学生的学习和教育产生不良效果 。
同时在开放、包容、创新的时代 ， 在教材设计上不能“审丑过敏” 。
肖鹰此次观点和洪晃两人观点其实有“不约而同”的相似之处：
洪晃用马“戏团里的小丑 ， 恰好是五官不协调的“丑” ， 是吸引小朋友喜欢的”例子 ， 跟肖鹰教材设计不能“审丑过敏”是吻合的 。
但两人都忽略一点 ， “审丑”是否会对孩子良好审美认知产生负面影响？
毫无疑问 ， 肖鹰此次观点遭到网友的质疑与批判：
不要把艺术和丑化人物画等号 。
还在狡辩 。
你又在偷换概念 。
教授 ， 专家硬是玩成了贬义词 。
在网友批评声如雷贯耳后 ， 肖鹰发文：以当今患审丑过敏症的网络狂犬的眼神 ， 中芭和上芭的《天鹅湖》 ， 是不是少儿不宜了 。
与此同时 ， 面对质疑和批判时 ， 肖鹰强硬变态：论争只针对有理性、可论证之人 。
在此法则下：1.不与腔肠动物对话 2.不把网络狂犬当人
面对网友言辞激烈的质疑 ， 依然坚持自己的观点 ， 肖鹰还是有点傲气的 。
肖鹰以艺术的角度看来 ， 教材插图不丑 ， 甚至还具有“艺术美感” ， 以网友看待教材插图角度 ， 看芭蕾舞《天鹅湖》是“少儿不宜”的 。
但从艺术审美角度 ， “美”、“丑”是很难界定的 ， 可能在大多数眼里的“丑” ， 在艺术家眼里却是难得一见的“美” 。
比如每年时装周走秀盛典 ， 模特穿风格迥异的“奇装异服” ， 加上形态各异的造型 。
普通人觉得毫无美感 ， 有的甚至让人看不懂 ， 引人不适 。
在追求时尚潮流人眼里 ， 却是给他们带来视觉盛宴 ， 难得一见 ， 独具特色的美好事物 。
反观肖鹰 ， 撇开教材 ， 不能“审丑过敏” ， 在特定的场合、地点是可以被支持的 。
因为：存在即合理 ， 事物是相对的 ， 没有了对比 ， 也就没有了美、丑之分 。
因此以开放、包容之心 ， 不能“审丑过敏” ， 在没有特殊条件约束下 ， 是允许的 。
但教材设计使用的对象是所有的适龄学生 ， 属于大众审美 ， 高标准的审美 ， 是孩子健康学习成长的关键 。
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